Individue word op beide 'n positiewe en negatiewe manier deur onderwys gevorm. Onderwys laat kreatiwiteit, geleenthede en groei toe. Die identifisering en motivering van studente se sterk- en swakpunte is een van die belangrikste take van 'n onderwyser.
Studente maak staat op onderwysers as rolmodelle en hulle het 'n groot impak op die vorming, skep, ondersteuning en vestiging van hul sterkpunte, doelwitte en kennis deur doeltreffende onderrigmetodes te gebruik.
Daarom is dit belangrik om die vaardighede, vermoëns en eienskappe wat studente in 'n leeromgewing inbring, te verstaan, asook hoe onderwysers leer beïnvloed.
'n Effektiewe onderwyser is iemand wat leerders betrek en motiveer om te leer. Voordat jy voortgaan om hierdie artikel te lees, kyk na die video hieronder om te sien hoe hierdie onderwyser haar studente motiveer:
Wat maak 'n effektiewe onderwyser?
Die doeltreffendheid van onderwysers word deur baie faktore bepaal, insluitend voorbereiding, kennis van onderrig en leer, ervaring, vakkennis en sertifisering.
Om 'n onderwyser doeltreffend in die klaskamer te laat werk, moet hulle voorbereid wees. Studente se akademiese prestasie hang af van goeie onderwyservoorbereiding. Gegradueerdes wat voorberei is om onderwysers te word, is meer geneig om in die klaskamer te bly en 'n positiewe invloed op studente en hul skole te behou.
Hoe werk onderwyserdoeltreffendheid?
'n Onderwyser se selfdoeltreffendheid is die mate waarin hulle vertroue het in hul vermoëns om studente te onderrig. Studente se akademiese prestasie word volgens navorsing deur onderwyserdoeltreffendheid beïnvloed.
Onderwysers se selfagting is deurslaggewend vir hul studente se selfpersepsie en prestasie aangesien dit 'n beduidende rol speel in hul rol as rolmodelle en opvoeders. 'n Onderwyser kan ook 'n beter begrip van 'n student se sterk- en swakpunte kry deur hulle meer effektief te beïnvloed en met hulle te kommunikeer.
Onderwysers wat selfversekerd is, verbeter studente se akademiese prestasie. Wat studente se akademiese prestasie betref, is dit iets wat alle onderwysers moet aankweek. Onderwysers wat hul studente aanmoedig, kan 'n positiewe impak op hul leer hê.
Verwante opstelle
Studente se akademiese prestasie en prestasies word gevorm deur die onderwyser se invloed, verwagtinge en idees oor hul vermoëns. Op hul beurt word studente meer selfversekerd wanneer hul onderwysers in hulle glo. As deel van wie hulle is en waartoe hulle in staat is, aanvaar studente die oortuigings wat hul onderwysers oor hulle het.
Dit is maklik vir studente om die oortuigings oor hulself aan te neem wat hul onderwysers oor hulle het. Dit is omdat hulle negatief deur hul onderwysers beskou word, soos lui, ongemotiveerd of onbekwaam. Die aksies wat sommige onderwysers teenoor bepaalde studente neem, is nie altyd vir hulle duidelik nie, maar dit word duidelik vir hul studente.
Navorsers het bevind dat onderwysers verskillend teenoor studente optree op grond van hul oortuigings. Studente wat hoë motivering en vermoë het, word dikwels meer gereeld geprys en geprys deur onderwysers wat hulle as hoogs gemotiveerd en bekwaam beskou.
Motivering by babas en jong kinders is baie hoog. Babas en jong kinders het 'n sterk belangstelling in hul omgewing en omgewing. Ongelukkig, soos jong kinders ouer word, raak hulle minder geïnteresseerd en entoesiasties oor hul omgewing en omgewing.
Hoe doen Onderrigmetodes-effekte Studente?
Dit lyk asof hulle onwillig is om oor hul omgewing te leer. Studente word gemotiveer deur hul begeerte om te leer en hul belangstelling om dit te doen. Om studente te motiveer word deur 'n verskeidenheid faktore beïnvloed. 'n Student wat intrinsiek gemotiveerd is, beskou leer as 'n aangename aktiwiteit wat hom of haar 'n groot mate van bevrediging gee.
Leer word deur 'n ekstrinsiek gemotiveerde student gesien as 'n manier om 'n beloning te kry of straf te vermy. Daarbenewens moet ouers en onderwysers hul gedrag modelleer en met hul kinders kommunikeer om hulle te motiveer om te leer.
Soos kinders grootword, ontwikkel hulle 'n gevoel van wat leer is. In teenstelling met kinders wat aangemoedig word om die wêreld om hulle te verken, word kinders wie se ouers aanmoedig om hul wêreld te verken, 'n spesifieke boodskap deur hul huise gegee.
Die gebrek aan aanmoediging en ondersteuning in 'n kind se huislike omgewing verhoog die kanse dat hulle onbevoeg en onwaardig voel om mislukking te hanteer. Jonger kinders is meer geneig om mislukking te sien as 'n positiewe stap om 'n taak te voltooi of 'n doel te bereik. Daarteenoor is ouer kinders meer geneig om mislukking te verwerp as 'n struikelblok om te oorkom.
Om studente te motiveer word ook beïnvloed deur onderwysers se verwagtinge en invloed. Studente se denke en oortuigings word ook deur die reëls en doelwitte beïnvloed. Vir onderwysers om studente se motivering om te leer aan te moedig, is dit uiters belangrik om hulself as motiveerders te beskou.
Studente se motivering kan verhoog word deur uitdagende en haalbare take wat hulle wys hoe hul vaardighede van toepassing is op die werklike wêreld. Studente kan ook daarby baat vind om vertel te word hoekom hulle 'n taak mondelings moet voltooi.
Attribution Retraining, wat modellering, sosialisering en oefenoefeninge behels, kan soms met moedelose studente gebruik word. Attribution-heropleiding gee studente 'n fokus op 'n taak eerder as die vrees vir mislukking.