Jednotlivci jsou vzděláváním utvářeni pozitivním i negativním způsobem. Vzdělání umožňuje kreativitu, příležitosti a růst. Identifikace a motivace silných a slabých stránek studentů je jedním z nejdůležitějších úkolů učitele.
Studenti spoléhají na učitele jako na vzory a mají velký vliv na utváření, vytváření, podporu a ustavování jejich silných stránek, cílů a znalostí pomocí efektivních vyučovacích metod.
Proto je důležité porozumět dovednostem, schopnostem a vlastnostem, které studenti přinášejí do vzdělávacího prostředí, a také tomu, jak učitelé ovlivňují učení.
Efektivní učitel je ten, kdo zapojuje studenty a motivuje je k učení. Než budete pokračovat ve čtení tohoto článku, podívejte se na video níže, abyste viděli, jak tato učitelka motivuje své studenty:
Co dělá efektivního učitele?
Efektivitu učitelů určuje mnoho faktorů, včetně přípravy, znalostí výuky a učení, zkušeností, znalostí předmětů a certifikace.
Aby byl učitel ve třídě efektivní, musí být připraven. Akademický úspěch studentů závisí na dobré přípravě učitele. Absolventi, kteří byli připraveni stát se učiteli, s větší pravděpodobností zůstanou ve třídě a udrží si pozitivní vliv na studenty a jejich školy.
Jak funguje Teacher-Efficacy?
Sebeúčinnost učitele je míra, do jaké si je jistý svými schopnostmi učit studenty. Akademický výkon studentů je podle výzkumu ovlivněn efektivitou učitelů.
Sebeúcta učitelů je zásadní pro sebepojetí a výkon jejich žáků, protože hraje významnou roli v jejich roli vzorů a vychovatelů. Učitel může také lépe porozumět silným a slabým stránkám žáka tím, že je bude efektivněji ovlivňovat a komunikovat s nimi.
Učitelé, kteří jsou sebevědomí, zlepšují studijní výsledky studentů. Pokud jde o studijní výsledky studentů, je to něco, co musí pěstovat všichni učitelé. Učitelé, kteří své studenty povzbuzují, mohou mít pozitivní vliv na jejich učení.
Související eseje
Akademické výkony a výsledky studentů jsou utvářeny vlivem učitele, jeho očekáváními a představami o jejich schopnostech. Studenti jsou zase sebevědomější, když jim jejich učitelé věří. Jako součást toho, kým jsou a čeho jsou schopni, studenti přijímají přesvědčení, které o nich jejich učitelé mají.
Pro studenty je snadné převzít o sobě přesvědčení, které o nich mají jejich učitelé. Je to proto, že jsou svými učiteli vnímáni negativně, jako jsou líní, nemotivovaní nebo neschopní. Akce, které někteří učitelé provádějí vůči konkrétním studentům, jim nejsou vždy zřejmé, ale jejich studentům se stávají zřejmými.
Vědci zjistili, že učitelé se vůči studentům chovají odlišně na základě jejich přesvědčení. Studenti, kteří mají vysokou motivaci a schopnosti, jsou často chváleni a chváleni učiteli, kteří je považují za vysoce motivované a schopné.
Motivace u kojenců a malých dětí je velmi vysoká. Kojenci a malé děti mají silný zájem o své okolí a prostředí. Bohužel, jak malé děti stárnou, stávají se méně zaujatými a nadšenými pro své okolí a prostředí.
Jak Vyučovací metody účinky Studenti?
Zdá se, že nejsou ochotni učit se o svém prostředí. Studenty motivuje jejich chuť učit se a zájem o to. Motivaci žáků ovlivňuje celá řada faktorů. Žák, který je vnitřně motivovaný, pohlíží na učení jako na příjemnou činnost, která mu přináší velké uspokojení.
Učení je vnímáno zevně motivovaným studentem jako způsob, jak získat odměnu nebo se vyhnout trestu. Kromě toho by rodiče a učitelé měli modelovat své chování a komunikovat se svými dětmi, aby je motivovali k učení.
Jak děti vyrůstají, rozvíjejí smysl pro to, co je učení. Na rozdíl od dětí, které jsou povzbuzovány k prozkoumávání světa kolem sebe, děti, jejichž rodiče povzbuzují k prozkoumávání jejich světa, dostávají zvláštní poselství ze svých domovů.
Nedostatek povzbuzení a podpory v domácím prostředí dítěte zvyšuje pravděpodobnost, že se bude cítit neschopné a nehodné zvládnout selhání. U mladších dětí je větší pravděpodobnost, že neúspěch chápou jako pozitivní krok k dokončení úkolu nebo k dosažení cíle. Naproti tomu starší děti častěji odmítají neúspěch jako překážku, kterou je třeba překonat.
Motivování žáků je také ovlivněno očekáváním a vlivem učitelů. Myšlenky a přesvědčení studentů jsou také ovlivněny pravidly a cíli. Aby učitelé podporovali motivaci studentů k učení, je prvořadé, aby sami sebe považovali za motivátory.
Motivaci studentů lze zvýšit náročnými a dosažitelnými úkoly, které jim ukážou, jak jsou jejich dovednosti použitelné v reálném světě. Studenti mohou také těžit z toho, že jim bude řečeno, proč mají úkol dokončit slovně.
Rekvalifikace atribuce, která zahrnuje modelování, socializaci a cvičná cvičení, může být někdy použita u studentů, kteří mají odvahu. Rekvalifikace atribuce poskytuje studentům zaměření na úkol, spíše než strach z neúspěchu.