Individuoj estas formitaj per edukado en kaj pozitiva kaj negativa maniero. Edukado permesas kreivon, ŝancojn kaj kreskon. Identigi kaj motivigi la fortojn kaj malfortojn de studentoj estas unu el la plej signifaj taskoj de instruisto.
Studentoj fidas je instruistoj kiel modeloj kaj ili havas grandan efikon al formado, kreado, subteno kaj establado de siaj fortoj, celoj kaj scioj uzante efikajn instrumetodojn.
Tial gravas kompreni la kapablojn, kapablojn kaj trajtojn, kiujn studentoj alportas en lernan medion, kaj ankaŭ kiel instruistoj influas lernadon.
Efika instruisto estas tiu, kiu engaĝas lernantojn kaj instigas ilin lerni. Antaŭ ol vi daŭre legas ĉi tiun artikolon, rigardu la suban videon por vidi kiel ĉi tiu instruisto motivas siajn studentojn:
Kio Faras Efika Instruisto?
La efikeco de instruistoj estas determinita de multaj faktoroj, inkluzive de preparado, scio pri instruado kaj lernado, sperto, temo scio kaj atestado.
Por ke instruisto estu efika en la klasĉambro, ili devas esti pretaj. Studenta akademia atingo dependas de bona instruista preparado. Diplomiĝintoj, kiuj estis pretaj fariĝi instruistoj, pli verŝajne restos en la klasĉambro kaj konservos pozitivan influon sur studentoj kaj iliaj lernejoj.
Kiel funkcias Instruisto-Efikeco?
La mem-efikeco de instruisto estas la grado al kiu ili estas certaj pri siaj kapabloj instrui studentojn. La akademia efikeco de studentoj estas tuŝita de instruisto-efikeco, laŭ esplorado.
La memestimo de instruistoj estas decida al la mem-percepto kaj efikeco de iliaj studentoj ĉar ĝi ludas signifan rolon en ilia rolo kiel rolmodeloj kaj edukistoj. Instruisto ankaŭ povas akiri pli bonan komprenon de la fortoj kaj malfortoj de studento influante kaj komunikante kun ili pli efike.
Instruistoj, kiuj estas certaj, plibonigas la akademian rendimenton de studentoj. Koncerne la akademian rendimenton de studentoj, ĝi estas io, kiun ĉiuj instruistoj devas kultivi. Instruistoj, kiuj kuraĝigas siajn studentojn, povas havi pozitivan efikon al ilia lernado.
Rilataj Eseoj
La akademia efikeco kaj atingoj de studentoj estas formitaj per la influo, atendoj kaj ideoj de la instruisto pri iliaj kapabloj. Siavice, studentoj iĝas pli memfidaj kiam iliaj instruistoj kredas je ili. Kiel parto de kiuj ili estas kaj pri kio ili kapablas, studentoj akceptas la kredojn, kiujn iliaj instruistoj havas pri ili.
Estas facile por studentoj preni la kredojn pri si mem, kiujn iliaj instruistoj havas pri ili. Ĉi tio estas ĉar ili estas rigardataj negative de siaj instruistoj, kiel maldiligentaj, senmotivaj aŭ malkapablaj. La agoj kiujn kelkaj instruistoj faras al apartaj studentoj ne ĉiam estas ŝajnaj al ili, sed ili iĝas ŝajnaj al siaj studentoj.
Esploristoj trovis, ke instruistoj agas malsame al studentoj surbaze de siaj kredoj. Studentoj kiuj havas altan instigon kaj kapablon ofte estas laŭditaj kaj rekomenditaj pli ofte fare de instruistoj kiuj vidas ilin kiel tre motivitaj kaj kapablaj.
Instigo en beboj kaj junaj infanoj estas tre alta. Beboj kaj junaj infanoj havas fortan intereson pri sia medio kaj medio. Bedaŭrinde, kiam junaj infanoj maljuniĝas, ili iĝas malpli interesitaj kaj entuziasmaj pri sia ĉirkaŭaĵo kaj medio.
Kiel fari Instrumetodoj efikas Studentoj?
Ili ŝajnas nevolaj lerni pri sia medio. Studentoj estas instigitaj de sia deziro lerni kaj sia intereso fari tion. Motivigi studentojn estas influita de diversaj faktoroj. Studento, kiu estas interne motivita, rigardas lernadon kiel agrablan agadon, kiu donas al li multan kontenton.
Lernado estas vidita fare de ekstere instigita studento kiel maniero ricevi rekompencon aŭ eviti punon. Krome, gepatroj kaj instruistoj devus modeligi sian konduton kaj komuniki kun siaj infanoj por instigi ilin lerni.
Dum infanoj kreskas, ili disvolvas senton pri tio, kio estas lernado. Kontraste al infanoj, kiuj estas instigitaj esplori la mondon ĉirkaŭ ili, infanoj kies gepatroj instigas esplori sian mondon ricevas apartan mesaĝon de siaj hejmoj.
La manko de instigo kaj subteno en la hejma medio de infano pliigas la eblecojn, ke ili sentiĝu nekompetenta kaj malinda pritrakti malsukceson. Pli junaj infanoj pli verŝajne vidas malsukceson kiel pozitivan paŝon por plenumi taskon aŭ atingi celon. Kontraste, pli maljunaj infanoj pli verŝajne malakceptas fiaskon kiel malhelpon por venki.
Motivigi studentojn ankaŭ estas influita de atendoj kaj influo de instruistoj. Pensoj kaj kredoj de studentoj ankaŭ estas influitaj de la reguloj kaj celoj. Por ke instruistoj instigu la instigon de studentoj por lerni, estas plej grave rigardi sin kiel instigilojn.
La instigo de studentoj povas esti pliigita per malfacilaj kaj atingeblaj taskoj, kiuj montras al ili kiel iliaj kapabloj estas aplikeblaj al la reala mondo. Studentoj ankaŭ povas profiti el tio, ke oni diras, kial ili devas plenumi taskon parole.
Atribua Retrejnado, kiu implikas modeligadon, socianiĝon kaj praktikajn ekzercojn, foje povas esti uzata kun malinstigitaj studentoj. Atribuita retrejnado provizas studentojn per fokuso sur tasko prefere ol la timo de fiasko.