Pléigh Russell i gcoinne Oideachas Rialaithe Stáit
Cuireann Russell i gcoinne Rialú an Stáit ar Oideachas
I saol an oideachais, aimsíonn duine tuairimí éagsúla maidir le ról idéalach an stáit. Áitíonn cuid acu gur cheart go mbeadh tionchar suntasach ag an stát ar institiúidí oideachais, agus creideann cuid eile in idirghabháil teoranta stáit. Tá Bertrand Russell, fealsamh, matamaiticeoir agus loighiceoir clúiteach Briotanach sa chatagóir deiridh. Cuireann Russell go daingean i gcoinne rialú stáit ar an oideachas, ag tairiscint argóint láidir bunaithe ar thábhacht na saoirse intleachtúil, riachtanais éagsúla daoine aonair, agus an acmhainneacht le haghaidh indoctrination.
Ar dtús, cuireann Russell béim ar thábhacht na saoirse intleachtúil san oideachas. Áitíonn sé go mbíonn claonadh ag rialú an stáit éagsúlacht na smaointe a theorannú agus go gcuireann sé bac ar fhás intleachtúil. Dar le Russell, ba cheart go gcothódh an t-oideachas smaointeoireacht chriticiúil agus meon oscailte, rud nach féidir a tharlú ach amháin i dtimpeallacht atá saor ó dogmas stát-fhorchurtha. Nuair a rialaíonn an stát oideachas, tá sé de chumhacht aige an curaclam a ordú, téacsleabhair a roghnú, agus tionchar a imirt ar fhostú múinteoirí. Is minic go mbíonn cur chuige caolchúiseach mar thoradh ar rialú den sórt sin, rud a chuireann bac ar iniúchadh agus ar fhorbairt smaointe nua.
Ina theannta sin, áitíonn Russell go bhfuil difríocht idir daoine aonair ina gcuid riachtanas agus mianta oideachais. Le rialú an stáit, tá baol bunúsach ann maidir le caighdeánú, nuair a bhíonn an t-oideachas ina chóras a oireann do chách. Déanann an cur chuige seo neamhaird ar an bhfíric go bhfuil buanna, suimeanna agus stíleanna foghlama uathúla ag mic léinn. Molann Russell go mbeadh córas oideachais díláraithe, le hinstitiúidí oideachais éagsúla a fhreastalaíonn ar riachtanais aonair, níos éifeachtaí chun a chinntiú go bhfaigheann gach duine oideachas a oireann dá n-inniúlachtaí agus dá uaillmhianta.
Ina theannta sin, cuireann Russell imní in iúl go bhféadfadh indoctrination a bheith mar thoradh ar rialú stáit ar oideachas. Áitíonn sé go n-úsáideann rialtais go minic oideachas chun a n-idé-eolaíochtaí nó a gcláir oibre a chur chun cinn, ag múnlú aigne óga chun cloí le radharc domhanda ar leith. Cuireann an cleachtas seo cosc ar smaointeoireacht chriticiúil agus cuireann sé srian le nochtadh na mac léinn ar dhearcthaí éagsúla. Áitíonn Russell gur chóir go mbeadh sé mar aidhm ag an oideachas smaoineamh neamhspleách a chothú seachas daoine aonair a indoctrinating le creidimh an aicme rialaithe.
I gcodarsnacht le rialú stáit, molann Russell do chóras a sholáthraíonn raon leathan roghanna oideachais, mar shampla scoileanna príobháideacha, oideachas baile, nó tionscnaimh phobail. Creideann sé go gceadódh an cur chuige díláraithe seo breis nuálaíochta, éagsúlachta agus saoirse intleachtúil. Trí iomaíocht agus rogha a spreagadh, áitíonn Russell go n-éireodh oideachas níos freagraí do riachtanais na mac léinn, na dtuismitheoirí agus na sochaí ina hiomláine.
Mar fhocal scoir, eascraíonn cur i gcoinne Bertrand Russell i gcoinne rialú stáit ar oideachas as a chreideamh i dtábhacht na saoirse intleachtúil, i riachtanais éagsúla daoine aonair, agus i bpoitéinseal an indoctrination. Áitíonn sé nár cheart go mbeadh an t-oideachas á rialú ag an stát amháin, toisc go gcuireann sé srian ar fhás intleachtúil, go dtugann sé léargas ar dhifríochtaí aonair, agus go bhféadfadh sé dearcadh cúng ar an domhan a chur chun cinn. Molann Russell córas díláraithe a thairgeann roghanna éagsúla oideachais, a chinntíonn go bhfreastalaítear ar shaoirse intleachtúil agus ar riachtanais an duine aonair. Cé gur spreag a argóint díospóireachtaí, cuireann sé go mór leis an dioscúrsa leanúnach ar ról an stáit san oideachas.
Teideal: Russell i gcoinne Oideachais Rialaithe Stáit
Réamhrá:
Tá ról ríthábhachtach ag an oideachas i múnlú daoine aonair agus sochaithe. Is ábhar conspóide í an díospóireacht maidir le rialú stáit ar oideachas le fada an lá, le dearcthaí éagsúla ar na buntáistí agus na míbhuntáistí a bhaineann leis. Figiúr suntasach amháin a chuireann i gcoinne rialú an stáit ar oideachas ná an fealsamh cáiliúil Briotanach Bertrand Russell. Scrúdóidh an aiste seo dearcadh Russell agus pléifidh sé na cúiseanna atá taobh thiar dá chur i gcoinne rialú stáit ar oideachas.
Saoirse aonair agus forbairt intleachtúil:
Ar an gcéad dul síos, creideann Russell go gcuireann rialú stáit ar oideachas bac ar shaoirse an duine aonair agus ar fhorbairt intleachtúil. Áitíonn sé, i gcóras oideachais stát-rialaithe, gur minic a dearadh an curaclam chun freastal ar leasanna an stáit, seachas spreagadh a thabhairt do dhaltaí a scileanna smaointeoireachta criticiúla a fhorbairt agus raon leathan smaointe agus dearcthaí a iniúchadh.
Cinsireacht agus indoctrination:
Cúis eile le freasúra Russell ná an acmhainneacht le haghaidh cinsireachta agus indoctrination in oideachas stát-rialaithe. Dearbhaíonn sé nuair a bhíonn smacht ag an stát ar an méid a mhúintear, go bhfuil an baol ann go mbeidh claonadh ann, go gcuirfí faoi chois dearcthaí easaontacha, agus go gcuirfí idé-eolaíocht cheannasach amháin inculcation. Séanann sé seo, dar le Russell, an deis do mhic léinn smaoineamh neamhspleách a fhorbairt agus cuireann sé bac ar thóir na fírinne.
Caighdeánú agus comhréireacht:
Cáineann Russell freisin rialú stáit ar oideachas as caighdeánú agus comhréireacht a chur chun cinn. Áitíonn sé go mbíonn claonadh i gcórais oideachais láraithe aonfhoirmeacht a chur i bhfeidhm i modhanna múinte, curaclaim agus próisis measúnaithe. D’fhéadfadh go gcuirfeadh an aonfhoirmeacht seo bac ar chruthaitheacht, nuálaíocht agus buanna uathúla na mac léinn aonair, toisc go gceanglaítear orthu cloí le caighdeán réamhshocraithe.
Éagsúlacht chultúrtha agus shóisialta:
Ina theannta sin, cuireann Russell béim ar an tábhacht a bhaineann le héagsúlacht chultúrtha agus shóisialta san oideachas. Áitíonn sé go dtugann córas oideachais stát-rialaithe neamhaird ar riachtanais, luachanna agus traidisiúin éagsúla na bpobal éagsúil. Creideann Russell gur cheart oideachas a chur in oiriúint do shainriachtanais na bpobal éagsúil chun feasacht chultúrtha, cuimsitheacht agus meas ar dhearcaí éagsúla a chothú.
Rannpháirtíocht dhaonlathach agus féinrialachas:
Ar deireadh, áitíonn Russell go n-éascaíonn córas oideachais atá saor ó smacht an stáit rannpháirtíocht dhaonlathach agus féinrialachas. Trí thacú le neamhspleáchas oideachais, creideann sé gur féidir le pobail agus institiúidí tionchar níos mó a bheith acu ar chinntí oideachais, as a dtiocfaidh córas a léiríonn riachtanais agus luachanna áitiúla. Spreagann cur chuige den sórt sin saoránacht ghníomhach agus cumhachtú laistigh de phobail.
Conclúid:
Chuir Bertrand Russell i gcoinne rialú an stáit ar oideachas mar gheall ar imní faoi shaoirse an duine aonair, faoi chinsireacht, faoi indoctrination, faoi chaighdeánú, faoi éagsúlacht chultúrtha, agus faoi rannpháirtíocht dhaonlathach. Chreid sé go gceadódh córas saor ó rialú stáit forbairt smaointeoireacht chriticiúil, neamhspleáchas intleachtúil, feasacht chultúrtha agus rannpháirtíocht dhaonlathach. Cé go bhfuil an t-ábhar a bhaineann le rialú stáit ar oideachas fós ina ábhar díospóireachta leanúnach, soláthraíonn dearcthaí Russell léargais luachmhara ar na míbhuntáistí a d’fhéadfadh a bheith ag baint le lárnú agus leagann siad béim ar a thábhachtaí atá sé indibhidiúlacht, éagsúlacht agus rannpháirtíocht dhaonlathach a chothú laistigh de chórais oideachais.