વ્યક્તિઓને શિક્ષણ દ્વારા હકારાત્મક અને નકારાત્મક બંને રીતે આકાર આપવામાં આવે છે. શિક્ષણ સર્જનાત્મકતા, તકો અને વૃદ્ધિને મંજૂરી આપે છે. વિદ્યાર્થીઓની શક્તિઓ અને નબળાઈઓને ઓળખવી અને પ્રોત્સાહિત કરવી એ શિક્ષકના સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્યોમાંનું એક છે.
વિદ્યાર્થીઓ રોલ મોડેલ તરીકે શિક્ષકો પર આધાર રાખે છે અને તેઓ અસરકારક શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને તેમની શક્તિઓ, ધ્યેયો અને જ્ઞાનને આકાર આપવા, બનાવવા, ટેકો આપવા અને સ્થાપિત કરવા પર મોટી અસર કરે છે.
આથી, વિદ્યાર્થીઓ શીખવાના વાતાવરણમાં જે કૌશલ્યો, ક્ષમતાઓ અને લાક્ષણિકતાઓ લાવે છે, તેમજ શિક્ષકો કેવી રીતે શિક્ષણને પ્રભાવિત કરે છે તે સમજવું અગત્યનું છે.
અસરકારક શિક્ષક તે છે જે શીખનારાઓને જોડે છે અને તેમને શીખવા માટે પ્રેરિત કરે છે. તમે આ લેખ વાંચવાનું ચાલુ રાખો તે પહેલાં, આ શિક્ષક તેના વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે પ્રોત્સાહિત કરે છે તે જોવા માટે નીચેની વિડિઓ પર એક નજર નાખો:
શું અસરકારક શિક્ષક બનાવે છે?
શિક્ષકોની અસરકારકતા ઘણા પરિબળો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, જેમાં તૈયારી, શિક્ષણ અને અધ્યયનનું જ્ઞાન, અનુભવ, વિષયનું જ્ઞાન અને પ્રમાણપત્રનો સમાવેશ થાય છે.
શિક્ષક વર્ગખંડમાં અસરકારક બનવા માટે, તેમને તૈયાર રહેવાની જરૂર છે. વિદ્યાર્થીની શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ શિક્ષકની સારી તૈયારી પર આધાર રાખે છે. સ્નાતકો કે જેઓ શિક્ષક બનવા માટે તૈયાર થયા છે તેઓ વર્ગખંડમાં રહેવાની અને વિદ્યાર્થીઓ અને તેમની શાળાઓ પર સકારાત્મક પ્રભાવ જાળવી રાખવાની શક્યતા વધારે છે.
શિક્ષક-કાર્યક્ષમતા કેવી રીતે કાર્ય કરે છે?
શિક્ષકની સ્વ-અસરકારકતા એ ડિગ્રી છે કે જેમાં તેઓ વિદ્યાર્થીઓને શીખવવાની તેમની ક્ષમતાઓમાં વિશ્વાસ ધરાવે છે. સંશોધન મુજબ, વિદ્યાર્થીઓની શૈક્ષણિક કામગીરી શિક્ષકની કાર્યક્ષમતાથી પ્રભાવિત થાય છે.
શિક્ષકોનું આત્મસન્માન તેમના વિદ્યાર્થીઓની આત્મ-દ્રષ્ટિ અને પ્રદર્શન માટે નિર્ણાયક છે કારણ કે તે રોલ મોડેલ અને શિક્ષકો તરીકેની તેમની ભૂમિકામાં નોંધપાત્ર ભૂમિકા ભજવે છે. શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને પ્રભાવિત કરીને અને તેની સાથે વધુ અસરકારક રીતે વાતચીત કરીને તેની શક્તિઓ અને નબળાઈઓની સારી સમજ પણ મેળવી શકે છે.
જે શિક્ષકો આત્મવિશ્વાસ ધરાવે છે તેઓ વિદ્યાર્થીઓના શૈક્ષણિક પ્રદર્શનમાં સુધારો કરે છે. વિદ્યાર્થીઓના શૈક્ષણિક પ્રદર્શનની દ્રષ્ટિએ, તે કંઈક છે જે બધા શિક્ષકોએ કેળવવું જોઈએ. શિક્ષકો કે જેઓ તેમના વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરે છે તેઓ તેમના શિક્ષણ પર હકારાત્મક અસર કરી શકે છે.
સંબંધિત નિબંધો
વિદ્યાર્થીઓનું શૈક્ષણિક પ્રદર્શન અને સિદ્ધિઓ શિક્ષકના પ્રભાવ, અપેક્ષાઓ અને તેમની ક્ષમતાઓ વિશેના વિચારો દ્વારા આકાર લે છે. બદલામાં, વિદ્યાર્થીઓ વધુ આત્મવિશ્વાસુ બને છે જ્યારે તેમના શિક્ષકો તેમનામાં વિશ્વાસ કરે છે. તેઓ કોણ છે અને તેઓ શું સક્ષમ છે તેના ભાગ રૂપે, વિદ્યાર્થીઓ તેમના શિક્ષકો તેમના વિશેની માન્યતાઓને સ્વીકારે છે.
વિદ્યાર્થીઓ માટે પોતાના વિશેની માન્યતાઓ સ્વીકારવી સરળ છે જે તેમના શિક્ષકો તેમના વિશે ધરાવે છે. આ એટલા માટે છે કારણ કે તેઓને તેમના શિક્ષકો દ્વારા નકારાત્મક રીતે જોવામાં આવે છે, જેમ કે આળસુ, પ્રેરિત અથવા અસમર્થ. અમુક શિક્ષકો ચોક્કસ વિદ્યાર્થીઓ પ્રત્યે જે ક્રિયાઓ કરે છે તે હંમેશા તેમને દેખાતી નથી, પરંતુ તેઓ તેમના વિદ્યાર્થીઓને સ્પષ્ટ થાય છે.
સંશોધકોએ શોધી કાઢ્યું કે શિક્ષકો તેમની માન્યતાઓના આધારે વિદ્યાર્થીઓ પ્રત્યે અલગ રીતે વર્તે છે. ઉચ્ચ પ્રેરણા અને ક્ષમતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓની વારંવાર શિક્ષકો દ્વારા પ્રશંસા અને પ્રશંસા કરવામાં આવે છે જેઓ તેમને અત્યંત પ્રેરિત અને સક્ષમ તરીકે જુએ છે.
શિશુઓ અને નાના બાળકોમાં પ્રેરણા ખૂબ ઊંચી હોય છે. શિશુઓ અને નાના બાળકોને તેમની આસપાસના વાતાવરણ અને વાતાવરણમાં ગજબનો રસ હોય છે. કમનસીબે, જેમ જેમ નાના બાળકો મોટા થાય છે તેમ તેમ તેઓ તેમની આસપાસના વાતાવરણ અને વાતાવરણ વિશે ઓછી રસ અને ઉત્સાહી બને છે.
કેવી રીતે કરવું અધ્યાપન પદ્ધતિઓ વિદ્યાર્થીઓને અસર કરે છે?
તેઓ તેમના પર્યાવરણ વિશે જાણવા માટે તૈયાર નથી. વિદ્યાર્થીઓ શીખવાની તેમની ઈચ્છા અને આમ કરવામાં તેમની રુચિથી પ્રેરિત થાય છે. વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરવા વિવિધ પરિબળોથી પ્રભાવિત થાય છે. એક વિદ્યાર્થી જે આંતરિક રીતે પ્રેરિત હોય છે તે શિક્ષણને એક સુખદ પ્રવૃત્તિ તરીકે જુએ છે જે તેને અથવા તેણીને ઘણો સંતોષ આપે છે.
શિક્ષણને બાહ્ય રીતે પ્રેરિત વિદ્યાર્થી દ્વારા પુરસ્કાર મેળવવા અથવા સજા ટાળવાના માર્ગ તરીકે જોવામાં આવે છે. વધુમાં, માતાપિતા અને શિક્ષકોએ તેમના વર્તનનું મોડેલ બનાવવું જોઈએ અને તેમના બાળકોને શીખવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા માટે તેમની સાથે વાતચીત કરવી જોઈએ.
જેમ-જેમ બાળકો મોટા થાય છે, તેમ-તેમ તેઓ શીખવાનું શું છે તે સમજે છે. જે બાળકોને તેમની આસપાસની દુનિયાનું અન્વેષણ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે તેનાથી વિપરીત, જે બાળકોના માતા-પિતા તેમના વિશ્વને શોધવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે તેમના ઘરો દ્વારા ચોક્કસ સંદેશ આપવામાં આવે છે.
બાળકના ઘરના વાતાવરણમાં પ્રોત્સાહન અને સમર્થનનો અભાવ તેમને અસમર્થતા અને નિષ્ફળતાને સંભાળવા માટે અયોગ્ય લાગે તેવી શક્યતાઓ વધારે છે. નાના બાળકો નિષ્ફળતાને કાર્ય પૂર્ણ કરવા અથવા લક્ષ્ય સુધી પહોંચવા તરફના સકારાત્મક પગલા તરીકે જોવાની શક્યતા વધારે છે. તેનાથી વિપરિત, મોટા બાળકો નિષ્ફળતાને દૂર કરવાના અવરોધ તરીકે નકારી કાઢે તેવી શક્યતા વધુ હોય છે.
વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરવા પણ શિક્ષકોની અપેક્ષાઓ અને પ્રભાવથી પ્રભાવિત થાય છે. વિદ્યાર્થીઓના વિચારો અને માન્યતાઓ પણ નિયમો અને ધ્યેયોથી પ્રભાવિત થાય છે. શિક્ષકો માટે વિદ્યાર્થીઓની શીખવાની પ્રેરણાને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે, પોતાને પ્રેરક તરીકે જોવું સર્વોપરી છે.
વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણાને પડકારજનક અને પ્રાપ્ય કાર્યો દ્વારા વધારી શકાય છે જે તેમને બતાવે છે કે તેમની કુશળતા વાસ્તવિક દુનિયામાં કેવી રીતે લાગુ પડે છે. વિદ્યાર્થીઓને મૌખિક રીતે કાર્ય શા માટે પૂર્ણ કરવાનું છે તે જણાવવાથી પણ ફાયદો થઈ શકે છે.
એટ્રિબ્યુશન રીટ્રેનિંગ, જેમાં મોડેલિંગ, સમાજીકરણ અને પ્રેક્ટિસ કસરતનો સમાવેશ થાય છે, તેનો ઉપયોગ ક્યારેક નિરાશ વિદ્યાર્થીઓ સાથે થઈ શકે છે. એટ્રિબ્યુશન પુનઃપ્રશિક્ષણ વિદ્યાર્થીઓને નિષ્ફળતાના ડરને બદલે કાર્ય પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે.