Obrazovanje oblikuje pojedince i na pozitivan i na negativan način. Obrazovanje omogućuje kreativnost, prilike i rast. Prepoznavanje i motiviranje jakih i slabih strana učenika jedan je od najznačajnijih zadataka učitelja.
Učenici se oslanjaju na učitelje kao uzore i oni imaju veliki utjecaj na oblikovanje, kreiranje, podržavanje i utvrđivanje svojih snaga, ciljeva i znanja koristeći učinkovite metode poučavanja.
Stoga je važno razumjeti vještine, sposobnosti i karakteristike koje učenici unose u okruženje za učenje, kao i kako učitelji utječu na učenje.
Učinkovit učitelj je onaj koji angažira učenike i motivira ih za učenje. Prije nego što nastavite čitati ovaj članak, pogledajte video u nastavku kako biste vidjeli kako ova učiteljica motivira svoje učenike:
Što učitelja čini učinkovitim?
Učinkovitost nastavnika određena je mnogim čimbenicima, uključujući pripremu, znanje o poučavanju i učenju, iskustvo, poznavanje predmeta i certifikaciju.
Kako bi učitelj bio učinkovit u razredu, mora biti pripremljen. Akademski uspjeh učenika ovisi o dobroj pripremljenosti nastavnika. Veća je vjerojatnost da će diplomanti koji su bili pripremljeni postati učitelji ostati u učionici i zadržati pozitivan utjecaj na učenike i njihove škole.
Kako funkcionira Teacher-Efficacy?
Učiteljeva samoefikasnost je stupanj do kojeg je on siguran u svoje sposobnosti podučavanja učenika. Prema istraživanju, na akademski uspjeh učenika utječe učinkovitost nastavnika.
Samopoštovanje nastavnika ključno je za samopoimanje i izvedbu njihovih učenika budući da igra značajnu ulogu u njihovoj ulozi uzora i edukatora. Učitelj također može steći bolje razumijevanje jakih i slabih strana učenika tako što će učinkovitije utjecati na njih i komunicirati s njima.
Nastavnici koji imaju samopouzdanja poboljšavaju akademski uspjeh učenika. Što se tiče akademskog uspjeha učenika, to je nešto što svi učitelji moraju njegovati. Učitelji koji potiču svoje učenike mogu pozitivno utjecati na njihovo učenje.
Povezani eseji
Školska izvedba i postignuća učenika oblikovani su učiteljevim utjecajem, očekivanjima i idejama o njihovim sposobnostima. Zauzvrat, učenici postaju samouvjereniji kada njihovi učitelji vjeruju u njih. Kao dio toga tko su i za što su sposobni, učenici prihvaćaju uvjerenja koja njihovi učitelji imaju o njima.
Učenicima je lako preuzeti uvjerenja o sebi koja njihovi učitelji imaju o njima. To je zato što njihovi učitelji na njih gledaju negativno, kao na lijene, nemotivirane ili nesposobne. Postupci koje neki učitelji poduzimaju prema određenim učenicima nisu uvijek očiti njima, ali postaju očiti njihovim učenicima.
Istraživači su otkrili da se učitelji različito ponašaju prema učenicima na temelju njihovih uvjerenja. Učenici koji imaju visoku motivaciju i sposobnosti često su hvaljeni i pohvaljeni od strane nastavnika koji ih vide kao visoko motivirane i sposobne.
Motivacija kod dojenčadi i male djece je vrlo visoka. Dojenčad i mala djeca imaju snažan interes za svoju okolinu i okoliš. Nažalost, kako mala djeca odrastaju, postaju sve manje zainteresirana i entuzijastična za svoju okolinu i okoliš.
Kako Nastavne metode utječu na učenike?
Čini se da ne žele učiti o svojoj okolini. Učenici su motivirani svojom željom za učenjem i interesom za to. Na motivaciju učenika utječu različiti čimbenici. Učenik koji je intrinzično motiviran gleda na učenje kao na ugodnu aktivnost koja mu pruža veliko zadovoljstvo.
Ekstrinzično motivirani učenik vidi učenje kao način da dobije nagradu ili izbjegne kaznu. Osim toga, roditelji i učitelji trebaju modelirati svoje ponašanje i komunicirati sa svojom djecom kako bi ih motivirali za učenje.
Kako djeca odrastaju, razvijaju osjećaj za to što je učenje. Za razliku od djece koja se potiču na istraživanje svijeta oko sebe, djeci čije roditelje potiču na istraživanje svog svijeta domovi daju posebnu poruku.
Nedostatak ohrabrenja i podrške u djetetovu kućnom okruženju povećava šanse da se ono osjeća nesposobnim i nedostojnim nositi se s neuspjehom. Mlađa djeca vjerojatnije će vidjeti neuspjeh kao pozitivan korak prema dovršavanju zadatka ili postizanju cilja. Nasuprot tome, veća je vjerojatnost da će starija djeca odbaciti neuspjeh kao prepreku koju treba savladati.
Na motivaciju učenika također utječu očekivanja i utjecaj nastavnika. Na mišljenja i uvjerenja učenika također utječu pravila i ciljevi. Kako bi učitelji poticali motivaciju učenika za učenje, najvažnije je da sebe vide kao motivatore.
Motivacija učenika može se povećati izazovnim i dostižnim zadacima koji im pokazuju koliko su njihove vještine primjenjive u stvarnom svijetu. Učenici također mogu imati koristi od toga da im se kaže zašto zadatak moraju izvršiti verbalno.
Preobuka atribucije, koja uključuje modeliranje, socijalizaciju i vježbe, ponekad se može koristiti s obeshrabrenim učenicima. Preobuka atribucije daje učenicima fokus na zadatak, a ne strah od neuspjeha.