Individu dibentuk oleh pendidikan baik secara positif maupun negatif. Pendidikan memungkinkan kreativitas, peluang, dan pertumbuhan. Mengidentifikasi dan memotivasi kekuatan dan kelemahan siswa adalah salah satu tugas paling penting dari seorang guru.
Siswa mengandalkan guru sebagai panutan dan mereka memiliki dampak besar dalam membentuk, menciptakan, mendukung, dan membangun kekuatan, tujuan, dan pengetahuan mereka menggunakan metode pengajaran yang efektif.
Oleh karena itu, penting untuk memahami keterampilan, kemampuan, dan karakteristik yang dibawa siswa ke dalam lingkungan belajar, serta bagaimana guru memengaruhi pembelajaran.
Guru yang efektif adalah guru yang melibatkan siswa dan memotivasi mereka untuk belajar. Sebelum Anda melanjutkan membaca artikel ini, lihatlah video di bawah ini untuk melihat bagaimana guru ini memotivasi murid-muridnya:
Apa yang Membuat Guru Efektif?
Efektivitas guru ditentukan oleh banyak faktor, antara lain persiapan, pengetahuan belajar mengajar, pengalaman, pengetahuan materi pelajaran, dan sertifikasi.
Agar seorang guru efektif di kelas, mereka perlu dipersiapkan. Prestasi akademik siswa tergantung pada persiapan guru yang baik. Lulusan yang telah dipersiapkan untuk menjadi guru lebih mungkin untuk tetap berada di kelas dan mempertahankan pengaruh positif pada siswa dan sekolah mereka.
Bagaimana cara kerja Teacher-Efficacy?
Self-efficacy seorang guru adalah sejauh mana mereka yakin dengan kemampuan mereka untuk mengajar siswa. Kinerja akademik siswa dipengaruhi oleh kemanjuran guru, menurut penelitian.
Harga diri guru sangat penting untuk persepsi diri dan kinerja siswa mereka karena memainkan peran penting dalam peran mereka sebagai panutan dan pendidik. Seorang guru juga dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang kekuatan dan kelemahan siswa dengan mempengaruhi dan berkomunikasi dengan mereka secara lebih efektif.
Guru yang percaya diri meningkatkan prestasi akademik siswa. Dalam hal prestasi akademik siswa, itu adalah sesuatu yang harus dipupuk oleh semua guru. Guru yang mendorong siswanya dapat memiliki dampak positif pada pembelajaran mereka.
Esai terkait
Prestasi akademik dan prestasi siswa dibentuk oleh pengaruh, harapan, dan gagasan guru tentang kemampuan mereka. Pada gilirannya, siswa menjadi lebih percaya diri ketika guru mereka percaya pada mereka. Sebagai bagian dari siapa mereka dan apa yang mereka mampu, siswa menerima keyakinan guru mereka tentang mereka.
Sangat mudah bagi siswa untuk mengambil keyakinan tentang diri mereka sendiri yang dimiliki guru mereka tentang mereka. Hal ini karena mereka dipandang negatif oleh guru mereka, seperti malas, tidak termotivasi, atau tidak mampu. Tindakan yang dilakukan beberapa guru terhadap siswa tertentu tidak selalu terlihat oleh mereka, tetapi menjadi jelas bagi siswa mereka.
Peneliti menemukan bahwa guru bertindak berbeda terhadap siswa berdasarkan keyakinan mereka. Siswa yang memiliki motivasi dan kemampuan yang tinggi seringkali lebih sering dipuji dan dipuji oleh guru yang memandang mereka sebagai siswa yang bermotivasi tinggi dan cakap.
Motivasi pada bayi dan anak kecil sangat tinggi. Bayi dan anak kecil memiliki minat yang kuat terhadap lingkungan dan lingkungannya. Sayangnya, seiring bertambahnya usia anak-anak, mereka menjadi kurang tertarik dan antusias dengan lingkungan dan lingkungannya.
Bagaimana Efek Metode Pengajaran Siswa?
Mereka tampaknya tidak mau belajar tentang lingkungan mereka. Siswa dimotivasi oleh keinginan mereka untuk belajar dan minat mereka untuk melakukannya. Motivasi siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor. Seorang siswa yang termotivasi secara intrinsik memandang belajar sebagai kegiatan yang menyenangkan yang memberinya banyak kepuasan.
Belajar dipandang oleh siswa yang termotivasi secara ekstrinsik sebagai cara untuk mendapatkan hadiah atau menghindari hukuman. Selain itu, orang tua dan guru harus mencontoh perilaku mereka dan berkomunikasi dengan anak-anak mereka untuk memotivasi mereka untuk belajar.
Ketika anak-anak tumbuh, mereka mengembangkan rasa tentang apa itu belajar. Berbeda dengan anak-anak yang didorong untuk menjelajahi dunia di sekitarnya, anak-anak yang orang tuanya mendorong untuk menjelajahi dunianya diberi pesan khusus oleh rumah mereka.
Kurangnya dorongan dan dukungan di lingkungan rumah anak meningkatkan kemungkinan mereka merasa tidak kompeten dan tidak layak menangani kegagalan. Anak-anak yang lebih kecil lebih cenderung melihat kegagalan sebagai langkah positif untuk menyelesaikan tugas atau mencapai tujuan. Sebaliknya, anak yang lebih besar cenderung menolak kegagalan sebagai hambatan untuk diatasi.
Memotivasi siswa juga dipengaruhi oleh harapan dan pengaruh guru. Pikiran dan keyakinan siswa juga dipengaruhi oleh aturan dan tujuan. Bagi guru untuk mendorong motivasi belajar siswa, sangat penting untuk melihat diri mereka sebagai motivator.
Motivasi siswa dapat ditingkatkan dengan tugas-tugas yang menantang dan dapat dicapai yang menunjukkan kepada mereka bagaimana keterampilan mereka dapat diterapkan ke dunia nyata. Siswa juga dapat memperoleh manfaat dari diberi tahu mengapa mereka harus menyelesaikan tugas secara lisan.
Pelatihan Atribusi, yang melibatkan pemodelan, sosialisasi, dan latihan praktik, terkadang dapat digunakan dengan siswa yang putus asa. Pelatihan ulang atribusi memberi siswa fokus pada tugas daripada rasa takut akan kegagalan.