個人は、ポジティブな方法とネガティブな方法の両方で教育によって形作られます。 教育は創造性、機会、そして成長を可能にします。 生徒の長所と短所を特定して動機付けることは、教師の最も重要なタスクのXNUMXつです。
生徒はロールモデルとして教師に依存しており、効果的な教授法を使用して、自分の強み、目標、知識を形成、作成、サポート、確立することに大きな影響を与えます。
したがって、生徒が学習環境にもたらすスキル、能力、特性、および教師が学習にどのように影響するかを理解することが重要です。
効果的な教師とは、学習者を引き付け、学習意欲を高める教師です。 この記事を読み続ける前に、下のビデオを見て、この教師が生徒をどのように動機付けているかを確認してください。
何が効果的な教師になるのか？
教師の有効性は、準備、教育と学習の知識、経験、主題の知識、認定など、多くの要因によって決定されます。
教師が教室で効果的になるためには、彼らは準備する必要があります。 学生の学業成績は、優れた教師の準備にかかっています。 教師になる準備ができている卒業生は、教室に留まり、生徒とその学校にプラスの影響を与える可能性が高くなります。
Teacher-Efficacyはどのように機能しますか？
教師の自己効力感は、生徒に教える能力に自信を持っている度合いです。 調査によると、生徒の学業成績は教師の有効性に影響されます。
教師の自尊心は、役割モデルや教育者としての役割において重要な役割を果たすため、生徒の自己認識とパフォーマンスにとって非常に重要です。 教師はまた、生徒に影響を与え、より効果的にコミュニケーションをとることで、生徒の長所と短所をよりよく理解することができます。
自信を持っている教師は、生徒の学業成績を向上させます。 生徒の学業成績に関しては、すべての教師が育成しなければならないものです。 生徒を励ます教師は、生徒の学習にプラスの影響を与えることができます。
関連エッセイ
生徒の学業成績と成績は、教師の影響力、期待、能力に関するアイデアによって形作られます。 次に、教師が自分を信じると、生徒はより自信を持つようになります。 彼らが誰であるか、そして彼らが何ができるかの一部として、学生は彼らの教師が彼らについて持っている信念を受け入れます。
生徒は、教師が自分自身について持っている自分自身についての信念を簡単に理解できます。 これは、彼らが怠惰な、やる気がない、または能力がないなど、教師から否定的に見られているためです。 一部の教師が特定の生徒に対して行う行動は、必ずしも生徒には明らかではありませんが、生徒には明らかになります。
研究者は、教師が生徒に対して彼らの信念に基づいて異なる行動をとることを発見しました。 高いモチベーションと能力を持っている生徒は、彼らを高いモチベーションと能力があると見なす教師から、より頻繁に賞賛され、称賛されることがよくあります。
乳幼児のモチベーションは非常に高いです。 乳幼児は周囲や環境に強い関心を持っています。 残念ながら、幼い子供たちは年をとるにつれて、周囲や環境への関心や熱意が薄れていきます。
どのように行います 教授法は生徒に影響を与えますか？
彼らは自分たちの環境について学びたがらないようです。 学生は、学びたいという願望とそうすることに興味を持っていることに動機付けられています。 学生のやる気を引き出すには、さまざまな要因が影響します。 本質的にやる気のある生徒は、学習を自分に大きな満足を与える楽しい活動と見なしています。
学習は、外的動機のある学生から、報酬を得たり、罰を回避したりする方法と見なされています。 さらに、親と教師は、子供たちが学習するように動機付けるために、彼らの行動をモデル化し、子供たちとコミュニケーションをとる必要があります。
子供たちが成長するにつれて、彼らは学習が何であるかという感覚を発達させます。 自分の周りの世界を探検することを奨励されている子供たちとは対照的に、両親が自分たちの世界を探検することを奨励している子供たちは、家から特別なメッセージを与えられます。
子供の家庭環境における励ましと支援の欠如は、彼らが無能で失敗に対処する価値がないと感じる可能性を高めます。 年少の子供は、失敗をタスクの完了または目標の達成に向けた前向きな一歩と見なす可能性が高くなります。 対照的に、年長の子供は克服するための障害として失敗を拒否する可能性が高くなります。
生徒のやる気を引き出すことは、教師の期待と影響力にも影響されます。 生徒の考えや信念もルールや目標に影響されます。 教師が生徒の学習意欲を高めるためには、自分自身を動機付けと見なすことが最も重要です。
生徒のスキルが現実の世界にどのように適用できるかを示す、やりがいのある達成可能なタスクによって、生徒のモチベーションを高めることができます。 生徒は、なぜ口頭でタスクを完了しなければならないのかを教えられることからも恩恵を受けることができます。
モデリング、社交、練習問題を含むアトリビューションリトレーニングは、落胆した生徒に使用されることがあります。 アトリビューションの再トレーニングにより、学生は失敗の恐れではなく、タスクに集中できます。