Талқылаңыз Рассел мемлекеттік бақылау біліміне қарсы
Рассел білім саласындағы мемлекеттік бақылауға қарсы
Білім әлемінде мемлекеттің идеалды рөліне қатысты әртүрлі көзқарастар кездеседі. Кейбіреулер мемлекет білім беру мекемелеріне елеулі ықпал етуі керек десе, басқалары мемлекеттің араласуы шектеулі деп санайды. Соңғы санатқа атақты британдық философ, математик және логика Бертран Рассел жатады. Рассел білім беруді мемлекеттік бақылауға үзілді-кесілді қарсы шығып, интеллектуалдық еркіндіктің маңыздылығына, жеке адамдардың әртүрлі қажеттіліктеріне және индоктринация әлеуетіне негізделген дәлелді дәлелдер ұсынады.
Алдымен Рассел білім берудегі интеллектуалдық еркіндіктің маңыздылығын атап көрсетеді. Ол мемлекеттік бақылау идеялардың әртүрлілігін шектейді және интеллектуалдық өсуді тежейді деп тұжырымдайды. Расселдің пікірінше, білім сыни ойлау мен ашық көзқарасты тәрбиелеуі керек, бұл тек мемлекет таңған догмалардан азат ортада ғана болуы мүмкін. Мемлекет білім беруді бақылайтын болса, оның оқу жоспарын белгілеу, оқулықтарды таңдау және мұғалімдерді жұмысқа қабылдауға ықпал ету мүмкіндігі бар. Мұндай бақылау көп жағдайда тар көзқарасқа алып келеді, жаңа идеяларды іздеуге және дамытуға кедергі келтіреді.
Сонымен қатар, Расселл адамдардың білім алу қажеттіліктері мен ұмтылыстары әртүрлі екенін айтады. Мемлекеттік бақылау кезінде стандарттаудың өзіндік тәуекелі бар, мұнда білім бір өлшемді жүйеге айналады. Бұл тәсіл студенттердің ерекше дарындылығы, қызығушылықтары және оқу мәнерлері бар екенін ескермейді. Расселл жеке қажеттіліктерді қанағаттандыратын әртүрлі оқу орындары бар орталықтандырылмаған білім беру жүйесі әр адамның өз бейімділігі мен амбицияларына сәйкес білім алуын қамтамасыз етуде тиімдірек болады деп болжайды.
Сонымен қатар, Рассел білім беруді мемлекеттік бақылау индоктринацияға әкелуі мүмкін деп алаңдайды. Оның пайымдауынша, үкіметтер көбінесе білім беруді өздерінің идеологияларын немесе күн тәртібін ілгерілету, жас саналарды белгілі бір дүниетанымға сәйкестендіру үшін пайдаланады. Бұл тәжірибе сыни тұрғыдан ойлауды тежейді және студенттердің әртүрлі көзқарастарды ашуын шектейді. Расселл білім жеке адамдарға үстем таптың нанымдарын сіңіруден гөрі тәуелсіз ойды тәрбиелеуге бағытталғанын айтады.
Мемлекеттік бақылаудан айырмашылығы, Рассел жеке мектептер, үйде оқыту немесе қауымдастық негізіндегі бастамалар сияқты кең ауқымды білім беру нұсқаларын қамтамасыз ететін жүйені жақтайды. Оның пайымдауынша, бұл орталықтандырылмаған тәсіл үлкен инновацияға, әртүрлілікке және интеллектуалдық еркіндікке мүмкіндік береді. Бәсекелестік пен таңдауды көтермелей отырып, Рассел білім беру оқушылардың, ата-аналардың және жалпы қоғамның қажеттіліктеріне көбірек жауап беретінін айтады.
Қорытындылай келе, Бертран Расселдің білім беруді мемлекеттік бақылауға қарсылығы оның интеллектуалдық еркіндіктің маңыздылығына, жеке адамдардың әртүрлі қажеттіліктеріне және индоктринация потенциалына деген сенімінен туындайды. Оның пайымдауынша, білім беру тек мемлекет тарапынан басқарылмауы керек, өйткені ол интеллектуалдық өсуді шектейді, жеке айырмашылықтарды елемейді және әлемге тар көзқарасты дамытуға ықпал етуі мүмкін. Рассел интеллектуалдық еркіндік пен жеке қажеттіліктерді қанағаттандыруды қамтамасыз ететін әртүрлі білім беру нұсқаларын ұсынатын орталықтандырылмаған жүйені жақтайды. Оның дәлелі пікірталас тудырғанымен, ол мемлекеттің білім берудегі рөлі туралы жалғасып жатқан дискурсқа елеулі үлес болып қала береді.
Тақырып: Рассел білім беруді мемлекеттік бақылауға қарсы
Кіріспе:
Білім жеке адам мен қоғамды қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Білім беруді мемлекеттік бақылауға қатысты пікірталас бұрыннан бері пікірталас тақырыбы болды, оның артықшылықтары мен кемшіліктері туралы әртүрлі көзқарастар бар. Білім беруді мемлекеттік бақылауға қарсы шыққан көрнекті тұлғалардың бірі – әйгілі британдық философ Бертран Рассел. Бұл эссе Расселдің көзқарасын зерттейді және оның білім беруді мемлекеттік бақылауға қарсы шығуының себептерін талқылайды.
Жеке тұлғаның еркіндігі және интеллектуалды дамуы:
Рассел ең алдымен білім беруді мемлекеттік бақылау жеке бас бостандығы мен интеллектуалды дамуына кедергі келтіреді деп есептейді. Оның пайымдауынша, мемлекет бақылайтын білім беру жүйесінде оқу бағдарламасы көбінесе студенттердің сыни ойлау қабілеттерін дамытуға және кең ауқымды идеялар мен перспективаларды зерттеуге ынталандырудан гөрі, мемлекет мүддесіне қызмет ету үшін жасалған.
Цензура және индоктринация:
Расселдің қарсылығының тағы бір себебі - мемлекет бақылауындағы білім берудегі цензура мен индоктринацияның әлеуеті. Ол мемлекет оқытылатын нәрсеге бақылау жасағанда, біржақтылық, қарама-қайшы көзқарастарды басып тастау және бір басым идеологияны енгізу қаупі бар екенін айтады. Бұл, Расселдің пікірінше, студенттердің өз бетінше ойлауын дамыту мүмкіндігін жоққа шығарады және шындыққа ұмтылуға кедергі жасайды.
Стандарттау және сәйкестік:
Рассел сонымен қатар стандарттау мен сәйкестікті ілгерілету үшін білім берудегі мемлекеттік бақылауды сынайды. Ол орталықтандырылған білім беру жүйелері оқыту әдістемесінде, оқу жоспарында және бағалау үдерістерінде біркелкілікті қамтамасыз етуге бейім екенін айтады. Бұл біркелкі шығармашылықты, жаңашылдықты және жекелеген студенттердің ерекше дарындылығын тұншықтыруы мүмкін, өйткені олар алдын ала белгіленген стандартқа сәйкес келуге мәжбүр.
Мәдени және әлеуметтік әртүрлілік:
Сонымен қатар, Рассел білім берудегі мәдени және әлеуметтік әртүрліліктің маңыздылығын атап көрсетеді. Ол мемлекет бақылайтын білім беру жүйесі әртүрлі қауымдастықтардың әртүрлі қажеттіліктерін, құндылықтары мен дәстүрлерін жиі елемейді деп есептейді. Рассел мәдени хабардарлықты, инклюзивтілікті және әртүрлі көзқарастарды құрметтеуді дамыту үшін білім беру әртүрлі қауымдастықтардың нақты талаптарына бейімделуі керек деп санайды.
Демократиялық қатысу және өзін-өзі басқару:
Соңында, Рассел мемлекеттік бақылаудан азат білім беру жүйесі демократиялық қатысу мен өзін-өзі басқаруды жеңілдетеді деп тұжырымдайды. Білім беру автономиясын жақтай отырып, ол қауымдастықтар мен мекемелер білім беру шешімдеріне көбірек ықпал ете алады, бұл жергілікті қажеттіліктер мен құндылықтарды көрсететін жүйеге әкеледі деп санайды. Мұндай тәсіл белсенді азаматтықты және қауымдастықтардағы өкілеттіктерді ынталандырады.
Қорытынды:
Бертран Рассел жеке бас бостандығы, цензура, индоктринация, стандарттау, мәдени әртүрлілік және демократиялық қатысу туралы алаңдаушылыққа байланысты білім беруді мемлекеттік бақылауға қарсы болды. Ол мемлекеттік бақылаудан азат жүйе сыни ойлауды, интеллектуалдық тәуелсіздікті, мәдени сананы және демократиялық белсенділікті дамытуға мүмкіндік береді деп есептеді. Білім беруді мемлекеттік бақылау тақырыбы әлі де пікірталастың тақырыбы болып қала бергенімен, Расселлдің перспективалары орталықтандырудың ықтимал кемшіліктері туралы құнды түсініктер береді және білім беру жүйелеріндегі даралықты, әртүрлілікті және демократиялық қатысуды дамытудың маңыздылығын атап көрсетеді.