Nîqaş bikin ku Russell li dijî Perwerdehiya Kontrola Dewletê ye
Russell li dijî Kontrola Dewletê ya Perwerdehiyê ye
Di cîhana perwerdehiyê de, di derbarê rola dewletê ya îdeal de nêrînên cihêreng dibîne. Hin kes dibêjin ku divê dewlet li ser saziyên perwerdehiyê xwedî bandorek girîng be, hinên din jî bi destwerdana dewletê ya bi sînor bawer dikin. Bertrand Russell, fîlozof, matematîkzan û mantiqzanê Brîtanî yê navdar, dikeve kategoriya paşîn. Russell bi tundî li dijî kontrola dewletê ya perwerdehiyê ye, argûmanek berbiçav li ser bingeha girîngiya azadiya rewşenbîrî, hewcedariyên cihêreng ên kesan, û potansiyela hînkirinê pêşkêş dike.
Ji bo destpêkê, Russell girîngiya azadiya rewşenbîrî di perwerdehiyê de dike. Ew amaje dike ku kontrola dewletê meyl dike ku cihêrengiya ramanan bisînor bike û mezinbûna rewşenbîrî ditepisîne. Li gorî Russell, perwerde divê ramîna rexneyî û hişmendiya vekirî mezin bike, ku tenê di hawîrdorek dûr ji dogmayên dewletê de pêk tê. Dema ku dewlet perwerdehiyê kontrol dike, hêza wê heye ku mufredat destnîşan bike, pirtûkên dersê hilbijêrin û bandorê li ser girtina mamosteyan bike. Kontrolek weha bi gelemperî dibe sedema nêzîkatiyek teng, lêgerîn û pêşveçûna ramanên nû asteng dike.
Wekî din, Russell israr dike ku kes di hewcedarî û daxwazên xwe yên perwerdehiyê de cûda dibin. Bi kontrolkirina dewletê re, metirsiya standardbûnê ya xwezayî heye, ku perwerde dibe pergalek yekalî. Ev nêzîkatî vê rastiyê nabîne ku xwendekar xwedan jêhatîbûn, berjewendî û şêwazên fêrbûnê yên bêhempa ne. Russell pêşniyar dike ku pergalek perwerdehiya nenavendî, bi saziyên perwerdehiyê yên cihêreng ên ku hewcedariyên kesane peyda dikin, dê ji bo piştrastkirina ku her kes perwerdehiyek ku li gorî jêhatîbûn û mebestên wan tê werdigire bi bandortir be.
Wekî din, Russell nîgeraniya xwe diyar dike ku kontrola dewletê ya perwerdehiyê dikare bibe sedema îndoktrînasyonê. Ew îdia dike ku hukûmet bi gelemperî perwerdehiyê bikar tînin da ku îdeolojî an ajendeyên xwe pêşve bibin, hişên ciwan çêdikin da ku li gorî cîhanek taybetî tevbigerin. Ev pratîk ramîna rexneyî ditepisîne û danasîna xwendekaran ji perspektîfên cihêreng re sînordar dike. Russell israr dike ku divê perwerdehiyê armanc bike ku ramana serbixwe xurt bike û ne ku kesan bi baweriyên çîna serdest re bihêle.
Berevajî kontrola dewletê, Russell parêzvaniya pergalek dike ku cûrbecûr vebijarkên perwerdehiyê peyda dike, wek dibistanên taybet, xwendina malê, an destpêşxeriyên bingehîn ên civakê. Ew bawer dike ku ev nêzîkatiya nenavendî dê rê bide nûbûn, cihêrengî û azadiya rewşenbîrî. Bi teşwîqkirina pêşbazî û hilbijartinê, Russell amaje dike ku perwerde dê ji hewcedariyên xwendekar, dêûbav û civakê bi tevahî re bibe bersiv.
Di encamnameyê de, dijberiya Bertrand Russell li dijî kontrola dewletê ya perwerdehiyê ji baweriya wî ya bi girîngiya azadiya rewşenbîrî, hewcedariyên cihêreng ên kesan û potansiyela îsbatkirinê tê. Ew îdia dike ku divê perwerde ne tenê ji hêla dewletê ve were rêvebirin, ji ber ku ew mezinbûna rewşenbîrî sînordar dike, cûdahiyên kesane li ber çavan digire û dibe ku perspektîfek teng a cîhanê pêş bixe. Russell parêzvaniya pergalek nenavendî dike ku vebijarkên perwerdehiyê yên cihêreng pêşkêşî dike, dabîn dike ku azadiya rewşenbîrî û hewcedariyên kesane têne bicîh kirin. Her çend argûmana wî nîqaşan derxistibe holê jî, ew ji nîqaşa domdar a li ser rola dewletê di perwerdehiyê de alîkariyek girîng dimîne.
Sernav: Russell li dijî Perwerdehiya Kontrola Dewletê ye
Pêşkêş:
Perwerde di avakirina kes û civakan de rolek girîng dilîze. Nîqaşa li ser kontrola dewletê ya perwerdehiyê demek dirêj bû mijara nîqaşê, bi nêrînên cûda yên li ser berjewendî û kêmasiyên wê. Kesayetek navdar ku li dijî kontrola dewletê ya perwerdehiyê ye, fîlozofê navdar ê Brîtanî Bertrand Russell e. Ev gotar dê nêrîna Russell lêkolîn bike û sedemên dijberiya wî ya li dijî kontrola dewletê ya perwerdehiyê nîqaş bike.
Azadiya takekesî û pêşveçûna rewşenbîrî:
Berî her tiştî, Russell bawer dike ku kontrola dewletê ya perwerdehiyê azadiya kesane û pêşkeftina rewşenbîrî asteng dike. Ew amaje dike ku di pergalek perwerdehiyê ya di bin kontrola dewletê de, bername bi gelemperî ji bo xizmetkirina berjewendîyên dewletê tê sêwirandin, ne ku xwendekaran teşwîq bike ku jêhatîbûnên xwe yên ramana rexneyî pêşve bibin û cûrbecûr raman û perspektîfan bikolin.
Sansûr û îndoktrînasyon:
Sedemek din a dijberiya Russell potansiyela sansûr û îndoktrînasyona perwerdehiya di bin kontrola dewletê de ye. Ew destnîşan dike ku dema dewlet li ser tiştên ku têne hîn kirin di bin kontrola xwe de be, metirsiya alîgiriyê, çewisandina nerînên dijber, û bicîkirina yek îdeolojiya serdest heye. Ev yek, li gorî Russell, derfeta pêşxistina ramana serbixwe ji xwendekaran re nahêle û lêgerîna rastiyê asteng dike.
Standardkirin û lihevhatin:
Russell di heman demê de kontrola dewletê ya perwerdehiyê ji bo pêşvebirina standardkirin û lihevhatinê rexne dike. Ew amaje dike ku pergalên perwerdehiya navendî meyldar in ku di rêbazên hînkirinê, bernameya dersê, û pêvajoyên nirxandinê de yekrengiyê ferz bikin. Dibe ku ev yekrengî afirînerî, nûbûn, û jêhatîbûna yekta ya xwendekarên takekesî bifetisîne, ji ber ku ew neçar in ku li gorî standardek pêşwextkirî tevbigerin.
Pirrengiya çandî û civakî:
Wekî din, Russell di perwerdehiyê de girîngiya cihêrengiya çandî û civakî tekez dike. Ew îdia dike ku pergalek perwerdehiyê ya di bin kontrola dewletê de pir caran hewcedariyên cihêreng, nirx û kevneşopiyên civakên cihêreng paşguh dike. Russell bawer dike ku divê perwerde li gorî hewcedariyên taybetî yên civakên cihêreng were çêkirin da ku hişmendiya çandî, tevlêbûn û rêzgirtina ji perspektîfên cihêreng re pêşve bibe.
Beşdariya demokratîk û rêveberiya xweser:
Di dawiyê de, Russell dibêje ku pergalek perwerdehiyê ya ji kontrola dewletê bêpar beşdariya demokratîk û xwe-rêveberiyê hêsan dike. Bi parêzvaniya xweseriya perwerdehiyê, ew di wê baweriyê de ye ku civak û sazî dikarin zêdetir bandorê li biryarên perwerdehiyê bikin, ku bibe sedema pergalek ku hewcedarî û nirxên herêmî nîşan dide. Nêzîkatiyek bi vî rengî hemwelatîbûna çalak û hêzdarkirina di nav civakan de teşwîq dike.
Xelasî:
Bertrand Russell ji ber fikarên li ser azadiya takekesî, sansûr, hînkirin, standardkirin, cihêrengiya çandî û beşdariya demokratîk, li dijî kontrola dewletê ya perwerdehiyê bû. Wî di wê baweriyê de bû ku sîstemeke ji kontrola dewletê bêpar wê rê bide pêşxistina ramana rexneyî, serxwebûna rewşenbîrî, hişmendiya çandî û tevlêbûna demokratîk. Digel ku mijara kontrolkirina dewletê ya perwerdehiyê mijarek nîqaşek domdar dimîne, perspektîfên Russell di derheqê kêmasiyên potansiyel ên navendîbûnê de têgihiştinên hêja peyda dikin û girîngiya xurtkirina kesayetî, cihêrengî û beşdariya demokratîk di nav pergalên perwerdehiyê de tekez dikin.