Талкуулоо Рассел Мамлекеттик көзөмөл Билимине каршы
Рассел билим берүүнү мамлекеттик көзөмөлдөөгө каршы
Билим дүйнөсүндө мамлекеттин идеалдуу ролуна байланыштуу ар кандай көз караштарды табууга болот. Айрымдар мамлекет билим берүү мекемелерине олуттуу таасир тийгизиши керек дешет, ал эми башкалары мамлекеттин кийлигишүүсү чектелүү деп эсептешет. Акыркы категорияга атактуу британ философу, математик жана логика Бертран Рассел кирет. Рассел интеллектуалдык эркиндиктин маанилүүлүгүнө, инсандардын ар түрдүү муктаждыктарына жана индоктринация потенциалына негизделген орчундуу аргументти сунуштап, билим берүүнү мамлекеттик көзөмөлдөөгө караманча каршы.
Биринчиден, Рассел билим берүүдөгү интеллектуалдык эркиндиктин маанисин баса белгилейт. Ал мамлекеттик көзөмөл идеялардын көп түрдүүлүгүн чектөөгө жана интеллектуалдык өсүштү басууга тенденциясын ырастайт. Расселдин айтымында, билим берүү мамлекет тарабынан таңууланган догмалардан эркин чөйрөдө гана болушу мүмкүн болгон критикалык ой жүгүртүүнү жана ачык ой жүгүртүүнү тарбиялашы керек. Мамлекет билим берүүнү көзөмөлдөп турганда, ал окуу программасын диктант кылуу, окуу китептерин тандоо, мугалимдерди жумушка алууда таасир көрсөтүү укугуна ээ. Мындай көзөмөл көп учурда тар көз карашка алып келет, жаңы идеяларды изилдөөгө жана өнүктүрүүгө тоскоол болот.
Андан тышкары, Рассел инсандардын билим алуу муктаждыктары жана умтулуулары боюнча айырмаланат деп ырастайт. Мамлекеттик көзөмөл менен стандартташтыруунун мүнөздүү коркунучу бар, мында билим берүү бардыгына ылайыктуу системага айланат. Бул ыкма студенттердин уникалдуу таланттары, кызыгуулары жана окуу стилдери бар экендигин эске албайт. Расселлдин айтымында, борбордон ажыратылган билим берүү системасы, ар түрдүү билим берүү мекемелери жеке муктаждыктарга жооп бере турган болсо, ар бир адам өзүнүн жөндөмдүүлүктөрүнө жана амбицияларына ылайыктуу билим алууну камсыз кылууда натыйжалуураак болот.
Андан тышкары, Рассел билим берүүнү мамлекеттик көзөмөлгө алуу инструкцияга алып келиши мүмкүн деген тынчсыздануусун билдирет. Анын ырасташынча, өкмөттөр көбүнчө билимди өздөрүнүн идеологияларын же күн тартибин илгерилетүү үчүн колдонушат, жаштардын акыл-эсин белгилүү бир дүйнө таанымына ылайыкташтырат. Бул практика критикалык ой жүгүртүүнү басат жана студенттердин ар кандай көз караштарга таасирин чектейт. Расселл билим берүү жеке адамдарды башкаруучу таптын ишенимдерине сиңирүү эмес, көз карандысыз ой жүгүртүүнү өрчүтүүгө багытталышы керек деп ырастайт.
Мамлекеттик көзөмөлдөн айырмаланып, Расселл жеке мектептер, үйдөн билим берүү же жамааттык демилгелер сыяктуу билим берүүнүн кеңири спектрин камсыз кылган системаны жактайт. Ал бул борбордон ажыратылган ыкма көбүрөөк инновацияларга, көп түрдүүлүккө жана интеллектуалдык эркиндикке мүмкүндүк берет деп эсептейт. Атаандаштыкка жана тандоого дем берүү менен Рассел билим берүү окуучулардын, ата-энелердин жана бүтүндөй коомдун муктаждыктарына көбүрөөк жооп берерин ырастайт.
Жыйынтыктап айтканда, Бертран Расселдин билимге мамлекеттик көзөмөл жүргүзүүгө каршылыгы анын интеллектуалдык эркиндиктин маанилүүлүгүнө, инсандардын ар түрдүү муктаждыктарына жана индоктринация потенциалына болгон ишениминен келип чыгат. Анын айтымында, билим берүү мамлекет тарабынан гана башкарылбашы керек, анткени ал интеллектуалдык өсүштү чектейт, жеке айырмачылыктарга көңүл бурбайт жана дүйнөгө тар көз карашты илгерилетиши мүмкүн. Рассел интеллектуалдык эркиндикти жана жеке муктаждыктарын канааттандырууну камсыз кылуучу, билим берүүнүн ар түрдүү варианттарын сунуш кылган борбордон ажыратылган системаны жактайт. Анын аргументи талаш-тартыштарды жаратса да, ал билим берүүдөгү мамлекеттин ролу боюнча уланып жаткан дискурска олуттуу салым бойдон калууда.
Title: Рассел мамлекеттик көзөмөл билимге каршы
киргизүү:
Билим берүү инсанды жана коомду калыптандырууда чечүүчү роль ойнойт. Билим берүүнү мамлекеттик көзөмөлдөө боюнча талаш-тартыштар көптөн бери талаш-тартыштын темасы болуп келген, анын артыкчылыктары жана кемчиликтери боюнча ар кандай көз караштар. Билим берүүнү мамлекеттик көзөмөлдөөгө каршы чыккан көрүнүктүү фигуралардын бири – атактуу британ философу Бертран Рассел. Бул эссе Расселдин көз карашын изилдеп, анын билим берүүнү мамлекеттик көзөмөлдөөгө каршылыгынын себептерин талкуулайт.
Жеке эркиндик жана интеллектуалдык өнүгүү:
Биринчи кезекте, Рассел билимге мамлекеттик көзөмөл инсандын эркиндигине жана интеллектуалдык өнүгүүсүнө тоскоол болот деп эсептейт. Анын ырасташынча, мамлекет тарабынан көзөмөлдөнгөн билим берүү системасында окуу программасы көбүнчө студенттердин критикалык ой жүгүртүү жөндөмүн өнүктүрүүгө, идеялардын жана көз караштардын кеңири спектрин изилдөөгө үндөбөй, мамлекеттин кызыкчылыгына кызмат кылуу үчүн түзүлөт.
Цензура жана индоктринация:
Расселдин каршылыгынын дагы бир себеби - мамлекет көзөмөлдөгөн билим берүү тармагындагы цензура жана индоктринация потенциалы. Анын ырасташынча, мамлекет окутулуп жаткан нерсени көзөмөлдөп турганда, бир жактуулук, карама-каршы көз караштарды басуу жана бир үстөмдүк кылган идеологияны жайылтуу коркунучу бар. Бул, Расселдин айтымында, студенттердин өз алдынча ой жүгүртүүсүн өнүктүрүү мүмкүнчүлүгүн жокко чыгарат жана чындыкка умтулууга тоскоолдук кылат.
Стандартташтыруу жана шайкештик:
Рассел ошондой эле стандартташтыруу жана шайкештикти илгерилетүү үчүн билим берүүнү мамлекеттик көзөмөлдөөнү сынга алат. Ал борборлоштурулган билим берүү системалары окутуу методдорунда, окуу пландарында жана баалоо процесстеринде бирдейликти камсыз кылууга умтулат деп ырастайт. Бул бирдейлик чыгармачылыкты, инновацияны жана айрым окуучулардын уникалдуу таланттарын муунтуп коюшу мүмкүн, анткени алар алдын ала белгиленген стандартка ылайык келүүгө аргасыз болушат.
Маданий жана социалдык көп түрдүүлүк:
Андан тышкары, Рассел билим берүүдөгү маданий жана социалдык ар түрдүүлүктүн маанилүүлүгүн баса белгилейт. Ал мамлекет тарабынан көзөмөлдөнгөн билим берүү системасы көп учурда ар кандай жамааттардын ар кандай муктаждыктарын, баалуулуктарын жана каада-салттарын эске албайт деп ырастайт. Рассел билим берүү маданий аң-сезимди, инклюзивдүүлүктү жана ар түрдүү көз караштарды сыйлоону өнүктүрүү үчүн ар түрдүү жамааттардын спецификалык талаптарына ылайыкташтырылышы керек деп эсептейт.
Демократиялык катышуу жана өзүн-өзү башкаруу:
Акырында, Рассел мамлекеттик көзөмөлдөн эркин билим берүү системасы демократиялык катышууну жана өзүн-өзү башкарууну жеңилдетет деп ырастайт. Билим берүүнүн автономиясын жактап, ал жамааттар жана мекемелер билим берүү чечимдерине көбүрөөк таасир эте алат деп эсептейт, бул жергиликтүү муктаждыктар менен баалуулуктарды чагылдырган системага алып келет. Мындай мамиле жигердүү жарандыкты жана жамааттардагы ыйгарым укуктарды кубаттайт.
Жыйынтык:
Бертран Рассел инсандын эркиндиги, цензура, индоктринация, стандартташтыруу, маданий көп түрдүүлүк жана демократиялык катышууга байланыштуу тынчсыздануулардан улам билим берүүнү мамлекеттик көзөмөлдөөгө каршы болгон. Ал мамлекеттик көзөмөлдөн эркин система сынчыл ой жүгүртүүнү, интеллектуалдык көз карандысыздыкты, маданий аң-сезимди жана демократиялык катышууну өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет деп эсептеген. Билим берүүнү мамлекеттик көзөмөлдөө темасы уланып жаткан талкуулардын предмети бойдон калууда, Расселдин көз караштары борборлоштуруунун мүмкүн болуучу кемчиликтери жөнүндө баалуу түшүнүктөрдү берет жана билим берүү системаларында индивидуалдык, көп түрдүүлүк жана демократиялык катышууну өнүктүрүүнүн маанилүүлүгүн баса белгилейт.