Инсандар билим алуу менен оң жана терс жагынан калыптанышат. Билим чыгармачылыкка, мүмкүнчүлүктөргө жана өсүүгө мүмкүндүк берет. Окуучулардын күчтүү жана алсыз жактарын аныктоо жана мотивациялоо мугалимдин эң маанилүү милдеттеринин бири.
Окуучулар үлгү катары мугалимдерге таянышат жана алар окутуунун натыйжалуу ыкмаларын колдонуу менен өздөрүнүн күчтүү жактарын, максаттарын жана билимдерин калыптандырууда, түзүүдө, колдоодо жана орнотууда чоң таасирин тийгизет.
Демек, окуучулардын окуу чөйрөсүнө алып келген көндүмдөрүн, жөндөмдүүлүктөрүн жана өзгөчөлүктөрүн, ошондой эле мугалимдердин окутууга кандай таасир тийгизерин түшүнүү маанилүү.
Натыйжалуу мугалим бул окуучуларды кызыктыруучу жана аларды окууга түрткү берүүчү мугалим. Бул макаланы окууну улантуудан мурун, бул мугалим окуучуларына кандайча түрткү бергенин көрүү үчүн төмөнкү видеону карап көрүңүз:
Натыйжалуу мугалим эмне кылат?
Мугалимдердин ишинин натыйжалуулугу көптөгөн факторлор менен аныкталат, анын ичинде даярдоо, окутуу жана окутуу боюнча билими, тажрыйбасы, предметтик билими жана аттестация.
Мугалим сабакта эффективдүү болушу үчүн, алар даярдалышы керек. Окуучулардын окуудагы жетишкендиктери мугалимдин жакшы даярдыгынан көз каранды. Мугалим болууга даярдалган бүтүрүүчүлөр класста калып, окуучуларга жана алардын мектептерине оң таасирин тийгизет.
Мугалимдин эффективдүүлүгү кантип иштейт?
Мугалимдин өз алдынча иш алып баруусу – бул алардын окуучуларга билим берүү жөндөмдүүлүгүнө ишенүү даражасы. Изилдөөлөргө ылайык, окуучулардын академиялык жетишкендиктерине мугалимдин эффективдүүлүгү таасир этет.
Мугалимдердин өзүн-өзү сыйлоосу окуучулардын өзүн-өзү кабыл алуусу жана иш-аракети үчүн абдан маанилүү, анткени бул алардын үлгү жана тарбиячы ролунда маанилүү роль ойнойт. Мугалим ошондой эле окуучулардын күчтүү жана алсыз жактарына таасир этип, алар менен натыйжалуу баарлашуу аркылуу жакшыраак түшүнө алат.
Өзүнө ишенген мугалимдер окуучулардын окуу көрсөткүчтөрүн жогорулатат. Студенттердин окуудагы жетишкендиктери боюнча, бул бардык мугалимдер өстүрүү керек. Окуучуларын шыктандырган мугалимдер алардын окуусуна оң таасирин тийгизет.
Тиешелүү эсселер
Студенттердин окуудагы жетишкендиктери жана жетишкендиктери мугалимдин таасири, күтүүлөрү жана алардын мүмкүнчүлүктөрү тууралуу ойлору менен түзүлөт. Өз кезегинде, мугалимдер аларга ишенсе, окуучулардын ишеними артат. Алар ким экенин жана эмнеге жөндөмдүү экендигинин бир бөлүгү катары, студенттер мугалимдеринин алар жөнүндө болгон ишенимдерин кабыл алышат.
Студенттер үчүн мугалимдеринин алар жөнүндө болгон ишенимдерин кабыл алуу оңой. Себеби аларга жалкоо, мотивациясыз, жөндөмсүз сыяктуу мугалимдер терс көз карашта болушат. Кээ бир мугалимдердин конкреттүү окуучуларга жасаган аракеттери аларга дайыма эле көрүнбөйт, бирок алар окуучуларына айкын болуп калат.
Окумуштуулар мугалимдердин ишенимине жараша окуучуларга башкача мамиле кылышарын аныкташкан. Мотивациясы жана жөндөмдүүлүгү жогору болгон студенттерди көбүнчө мугалимдер мактап, макташат, аларды жогорку мотивациялуу жана жөндөмдүү деп эсептешет.
Ымыркайларда жана жаш балдарда мотивация абдан жогору. Ымыркайлар жана жаш балдар айлана-чөйрөгө жана айлана-чөйрөгө болгон кызыгуусу күчтүү. Тилекке каршы, жаш балдар чоңойгон сайын айлана-чөйрөгө жана айлана-чөйрөгө кызыгуусу жана ынтызарлыгы азаят.
кандай Окутуунун методдору окуучуларга кандай таасир этет?
Алар чөйрөсү жөнүндө билгиси келбейт окшойт. Студенттердин окууга болгон каалоосу жана ага болгон кызыгуусу түрткү болот. Окуучулардын мотивациясына ар кандай факторлор таасир этет. Ички мотивациялуу студент окууну ага чоң канааттануу тартуулаган жагымдуу иш катары карайт.
Окуу сырттан келген студент тарабынан сыйлык алуу же жазадан качуу жолу катары каралат. Мындан тышкары, ата-энелер жана мугалимдер алардын жүрүм-турумуна үлгү болуп, балдарын окууга түрткү берүү үчүн алар менен баарлашуусу керек.
Балдар чоңойгон сайын окуу эмне экенин түшүнүшөт. Курчап турган дүйнөнү изилдөөгө үндөгөн балдардан айырмаланып, ата-энелери өз дүйнөсүн изилдөөгө үндөгөн балдарга үйлөрүнөн өзгөчө кабар берилет.
Баланын үй шартында дем-күчтүн жана колдоонун жоктугу анын өзүн жөндөмсүз жана ийгиликсиздик менен күрөшүүгө татыксыз сезүү мүмкүнчүлүгүн жогорулатат. Кичинекей балдар ийгиликсиздикти тапшырманы аткарууга же максатка жетүү үчүн оң кадам катары көрүшөт. Ал эми, улуураак балдар ийгиликсиздикти жеңүүгө тоскоолдук катары четке кагышат.
Окуучуларды мотивациялоого мугалимдердин күтүүлөрү жана таасири да таасир этет. Студенттердин ойлоруна жана ишенимдерине эрежелер жана максаттар да таасир этет. Мугалимдер окуучулардын окууга болгон мотивациясын стимулдаш үчүн, өзүн мотиватор катары кароо эң маанилүү.
Студенттердин мотивациясын алардын көндүмдөрү реалдуу дүйнөгө кандайча колдонуларын көрсөткөн татаал жана жетүүгө боло турган тапшырмалар менен жогорулатууга болот. Студенттер тапшырманы эмне үчүн оозеки түрдө аткарыш керек экенин айтуудан да пайда ала алышат.
Моделдештирүү, социалдаштыруу жана практикалык көнүгүүлөрдү камтыган атрибуцияны кайра даярдоо кээде көңүлү чөккөн студенттер менен колдонулушу мүмкүн. Атрибуцияны кайра даярдоо студенттерге ийгиликсиз болуу коркуудан эмес, тапшырмага көңүл бурууну камсыз кылат.