Asmenis išsilavinimas formuoja tiek teigiamai, tiek neigiamai. Išsilavinimas suteikia kūrybiškumo, galimybių ir augimo. Mokinių stipriųjų ir silpnųjų pusių nustatymas ir motyvavimas yra viena reikšmingiausių mokytojo užduočių.
Mokiniai remiasi mokytojais kaip sektinu pavyzdžiu ir daro didelę įtaką formuodami, kurdami, remdami ir įtvirtindami savo stipriąsias puses, tikslus ir žinias naudodami efektyvius mokymo metodus.
Todėl svarbu suprasti įgūdžius, gebėjimus ir ypatybes, kurias mokiniai įneša į mokymosi aplinką, taip pat kaip mokytojai daro įtaką mokymuisi.
Veiksmingas mokytojas yra tas, kuris įtraukia besimokančiuosius ir skatina juos mokytis. Prieš tęsdami šio straipsnio skaitymą, pažiūrėkite toliau esantį vaizdo įrašą ir sužinokite, kaip ši mokytoja motyvuoja savo mokinius:
Kas daro veiksmingą mokytoją?
Mokytojų efektyvumą lemia daugelis veiksnių, įskaitant pasirengimą, mokymo ir mokymosi žinias, patirtį, dalyko žinias ir atestavimą.
Kad mokytojas dirbtų efektyviai klasėje, jis turi būti pasiruošęs. Studentų akademiniai pasiekimai priklauso nuo gero mokytojo pasirengimo. Absolventai, kurie buvo pasirengę tapti mokytojais, labiau linkę likti klasėje ir išlaikyti teigiamą įtaką mokiniams bei jų mokykloms.
Kaip veikia mokytojo efektyvumas?
Mokytojo savarankiškumas – tai laipsnis, kuriuo jie pasitiki savo sugebėjimais mokyti mokinius. Remiantis tyrimais, mokinių akademiniams rezultatams įtakos turi mokytojo efektyvumas.
Mokytojų savigarba yra labai svarbi jų mokinių savęs suvokimui ir rezultatams, nes ji atlieka svarbų vaidmenį jiems kaip pavyzdžiu ir pedagogui. Mokytojas taip pat gali geriau suprasti mokinio stipriąsias ir silpnąsias puses, darydamas jiems įtaką ir efektyviau bendraudamas su juo.
Mokytojai, kurie pasitiki savimi, gerina mokinių akademinius rezultatus. Kalbant apie studentų akademinius rezultatus, tai yra kažkas, ką visi mokytojai turi ugdyti. Mokytojai, kurie skatina savo mokinius, gali turėti teigiamos įtakos jų mokymuisi.
Susijusios esė
Mokinių akademinius rezultatus ir pasiekimus formuoja mokytojo įtaka, lūkesčiai, idėjos apie savo galimybes. Savo ruožtu mokiniai labiau pasitiki savimi, kai mokytojai jais tiki. Atsižvelgdami į tai, kas jie yra ir ką sugeba, mokiniai priima savo mokytojų įsitikinimus apie juos.
Mokiniams lengva perimti tuos įsitikinimus apie save, kuriuos apie juos turi jų mokytojai. Taip yra todėl, kad mokytojai į juos žiūri neigiamai, pavyzdžiui, tingūs, nemotyvuoti ar nepajėgūs. Veiksmai, kuriuos kai kurie mokytojai imasi tam tikrų mokinių atžvilgiu, jiems ne visada yra akivaizdūs, tačiau jie tampa akivaizdūs jų mokiniams.
Tyrėjai nustatė, kad mokytojai skirtingai elgiasi su mokiniais, atsižvelgdami į jų įsitikinimus. Aukštą motyvaciją ir gebėjimus turinčius mokinius dažnai giria ir dažniau giria mokytojai, kurie laiko juos labai motyvuotais ir pajėgiais.
Kūdikių ir mažų vaikų motyvacija yra labai didelė. Kūdikiai ir maži vaikai labai domisi aplinka ir aplinka. Deja, maži vaikai senstant vis mažiau domisi aplinka ir aplinka.
Kaip tai padaryti Mokymo metodai daro poveikį studentams?
Atrodo, kad jie nenori sužinoti apie savo aplinką. Mokinius motyvuoja noras mokytis ir noras tai daryti. Mokinių motyvavimą veikia įvairūs veiksniai. Iš prigimties motyvuotas mokinys į mokymąsi žiūri kaip į malonią veiklą, teikiančią jam didelį pasitenkinimą.
Išoriškai motyvuotas studentas mokymąsi vertina kaip būdą gauti atlygį arba išvengti bausmės. Be to, tėvai ir mokytojai turėtų modeliuoti savo elgesį ir bendrauti su vaikais, kad motyvuotų juos mokytis.
Vaikai augdami ugdo suvokimą, kas yra mokymasis. Priešingai nei vaikai, kurie skatinami tyrinėti juos supantį pasaulį, vaikams, kurių tėvai skatina tyrinėti savo pasaulį, jų namai suteikia ypatingą žinią.
Padrąsinimo ir paramos trūkumas vaiko namų aplinkoje padidina tikimybę, kad vaikas jausis nekompetentingas ir nevertas susidoroti su nesėkme. Jaunesni vaikai nesėkmę dažniau vertina kaip teigiamą žingsnį siekiant atlikti užduotį arba pasiekti tikslą. Priešingai, vyresni vaikai labiau linkę atmesti nesėkmę kaip kliūtį, kurią reikia įveikti.
Mokinių motyvavimui įtakos turi ir mokytojų lūkesčiai bei įtaka. Mokinių mintims ir įsitikinimams įtakos turi ir taisyklės bei tikslai. Kad mokytojai skatintų mokinių motyvaciją mokytis, svarbiausia save laikyti motyvatoriumi.
Mokinių motyvaciją galima padidinti atliekant sudėtingas ir pasiekiamas užduotis, kurios parodo, kaip jų įgūdžiai pritaikomi realiame pasaulyje. Mokiniams taip pat gali būti naudinga pasakyti, kodėl jie turi atlikti užduotį žodžiu.
Priskyrimo perkvalifikavimas, apimantis modeliavimą, socializaciją ir praktikos pratimus, kartais gali būti naudojamas su nusivylusiais studentais. Priskyrimo perkvalifikavimas suteikia studentams dėmesį į užduotį, o ne į nesėkmės baimę.