Individu dibentuk oleh pendidikan secara positif dan negatif. Pendidikan membolehkan kreativiti, peluang, dan pertumbuhan. Mengenal pasti dan memotivasikan kekuatan dan kelemahan pelajar adalah salah satu tugas guru yang paling penting.
Pelajar bergantung kepada guru sebagai teladan dan mereka mempunyai impak yang besar dalam membentuk, mencipta, menyokong, dan mewujudkan kekuatan, matlamat dan pengetahuan mereka menggunakan kaedah pengajaran yang berkesan.
Oleh itu, adalah penting untuk memahami kemahiran, kebolehan, dan ciri-ciri yang dibawa oleh pelajar ke dalam persekitaran pembelajaran, serta bagaimana guru mempengaruhi pembelajaran.
Guru yang berkesan ialah seorang yang menarik minat pelajar dan memotivasikan mereka untuk belajar. Sebelum anda meneruskan membaca artikel ini, lihat video di bawah untuk melihat bagaimana guru ini memotivasikan pelajarnya:
Apa yang Menjadikan Guru Berkesan?
Keberkesanan guru ditentukan oleh banyak faktor, termasuk persediaan, pengetahuan pengajaran dan pembelajaran, pengalaman, pengetahuan subjek dan pensijilan.
Bagi membolehkan seseorang guru itu berkesan di dalam bilik darjah, mereka perlu bersedia. Pencapaian akademik pelajar bergantung kepada persediaan guru yang baik. Graduan yang telah bersedia untuk menjadi guru lebih cenderung untuk kekal di dalam bilik darjah dan mengekalkan pengaruh positif kepada pelajar dan sekolah mereka.
Bagaimanakah Efikasi Guru berfungsi?
Efikasi kendiri seorang guru ialah sejauh mana mereka yakin dengan kebolehan mereka untuk mengajar pelajar. Prestasi akademik pelajar dipengaruhi oleh efikasi guru, menurut penyelidikan.
Harga diri guru adalah penting untuk persepsi dan prestasi kendiri pelajar mereka kerana ia memainkan peranan penting dalam peranan mereka sebagai teladan dan pendidik. Seorang guru juga boleh memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang kekuatan dan kelemahan pelajar dengan mempengaruhi dan berkomunikasi dengan mereka dengan lebih berkesan.
Guru yang berkeyakinan meningkatkan prestasi akademik pelajar. Dari segi prestasi akademik pelajar, ia adalah sesuatu yang perlu dipupuk oleh semua guru. Guru yang menggalakkan pelajar mereka boleh memberi impak positif kepada pembelajaran mereka.
Esei Berkaitan
Prestasi dan pencapaian akademik pelajar dibentuk oleh pengaruh, jangkaan dan idea guru tentang keupayaan mereka. Seterusnya, pelajar menjadi lebih yakin apabila guru mereka mempercayai mereka. Sebagai sebahagian daripada siapa mereka dan kemampuan mereka, pelajar menerima kepercayaan guru mereka tentang mereka.
Sangat mudah bagi pelajar untuk mengambil kepercayaan tentang diri mereka yang guru mereka ada tentang mereka. Ini kerana mereka dipandang negatif oleh guru mereka, seperti malas, tidak bermotivasi, atau tidak berupaya. Tindakan yang dilakukan oleh beberapa guru terhadap pelajar tertentu tidak selalunya jelas kepada mereka, tetapi ia menjadi jelas kepada pelajar mereka.
Pengkaji mendapati bahawa guru bertindak secara berbeza terhadap pelajar berdasarkan kepercayaan mereka. Pelajar yang mempunyai motivasi dan keupayaan yang tinggi sering dipuji dan dipuji dengan lebih kerap oleh guru yang melihat mereka bermotivasi tinggi dan berkebolehan.
Motivasi pada bayi dan kanak-kanak adalah sangat tinggi. Bayi dan kanak-kanak kecil mempunyai minat yang kuat terhadap persekitaran dan persekitaran mereka. Malangnya, apabila anak-anak kecil semakin meningkat, mereka menjadi kurang berminat dan bersemangat tentang persekitaran dan persekitaran mereka.
Bagaimana caranya Kaedah Pengajaran kesan Pelajar?
Mereka kelihatan tidak mahu belajar tentang persekitaran mereka. Pelajar didorong oleh keinginan mereka untuk belajar dan minat mereka untuk melakukannya. Memotivasikan pelajar dipengaruhi oleh pelbagai faktor. Seorang pelajar yang bermotivasi intrinsik melihat pembelajaran sebagai satu aktiviti yang menyeronokkan yang memberikannya kepuasan yang besar.
Pembelajaran dilihat oleh pelajar yang bermotivasi ekstrinsik sebagai cara untuk mendapatkan ganjaran atau mengelakkan hukuman. Di samping itu, ibu bapa dan guru harus mencontohi tingkah laku mereka dan berkomunikasi dengan anak-anak mereka untuk memotivasikan mereka untuk belajar.
Apabila kanak-kanak membesar, mereka mengembangkan rasa apa itu pembelajaran. Berbeza dengan kanak-kanak yang digalakkan untuk meneroka dunia di sekeliling mereka, kanak-kanak yang ibu bapanya menggalakkan meneroka dunia mereka diberi mesej tertentu oleh rumah mereka.
Kekurangan galakan dan sokongan dalam persekitaran rumah kanak-kanak meningkatkan peluang mereka berasa tidak cekap dan tidak layak untuk menangani kegagalan. Kanak-kanak yang lebih muda lebih cenderung melihat kegagalan sebagai langkah positif ke arah menyelesaikan tugas atau mencapai matlamat. Sebaliknya, kanak-kanak yang lebih besar lebih cenderung untuk menolak kegagalan sebagai halangan untuk diatasi.
Memotivasikan pelajar juga dipengaruhi oleh jangkaan dan pengaruh guru. Pemikiran dan kepercayaan pelajar juga dipengaruhi oleh peraturan dan matlamat. Bagi guru untuk menggalakkan motivasi pelajar untuk belajar, adalah penting untuk melihat diri mereka sebagai motivator.
Motivasi pelajar boleh ditingkatkan dengan tugasan yang mencabar dan boleh dicapai yang menunjukkan kepada mereka bagaimana kemahiran mereka boleh digunakan dalam dunia sebenar. Pelajar juga boleh mendapat manfaat daripada diberitahu mengapa mereka perlu menyelesaikan tugasan secara lisan.
Latihan Semula Atribusi, yang melibatkan pemodelan, sosialisasi dan latihan amalan, kadangkala boleh digunakan dengan pelajar yang tidak digalakkan. Latihan semula atribusi memberikan pelajar fokus pada tugas dan bukannya ketakutan kegagalan.