Individer formes av utdanning både på en positiv og negativ måte. Utdanning tillater kreativitet, muligheter og vekst. Å identifisere og motivere elevenes styrker og svakheter er en av de viktigste oppgavene til en lærer.
Elever er avhengige av lærere som rollemodeller, og de har stor innvirkning på å forme, skape, støtte og etablere sine styrker, mål og kunnskap ved å bruke effektive undervisningsmetoder.
Derfor er det viktig å forstå ferdighetene, evnene og egenskapene som elevene tar med seg inn i et læringsmiljø, samt hvordan lærere påvirker læring.
En effektiv lærer er en som engasjerer elever og motiverer dem til å lære. Før du fortsetter å lese denne artikkelen, ta en titt på videoen nedenfor for å se hvordan denne læreren motiverer elevene sine:
Hva gjør en effektiv lærer?
Effektiviteten til lærere bestemmes av mange faktorer, inkludert forberedelse, kunnskap om undervisning og læring, erfaring, fagkunnskap og sertifisering.
For at en lærer skal være effektiv i klasserommet, må de være forberedt. Elevers faglige prestasjoner er avhengig av god lærerforberedelse. Nyutdannede som har vært forberedt på å bli lærere er mer sannsynlig å forbli i klasserommet og opprettholde en positiv innflytelse på elevene og skolene deres.
Hvordan fungerer Teacher-Efficacy?
En lærers self-efficacy er i hvilken grad de er trygge på sine evner til å undervise elever. Studentenes faglige prestasjoner påvirkes av lærerens effektivitet, ifølge forskning.
Lærernes selvfølelse er avgjørende for elevenes selvoppfatning og prestasjoner siden den spiller en betydelig rolle i deres rolle som rollemodeller og pedagoger. En lærer kan også få en bedre forståelse av en elevs styrker og svakheter ved å påvirke og kommunisere med dem mer effektivt.
Lærere som er trygge forbedrer elevenes faglige prestasjoner. Når det gjelder elevenes faglige prestasjoner, er det noe alle lærere må dyrke. Lærere som oppmuntrer elevene sine kan ha en positiv innvirkning på læringen deres.
Relaterte essays
Elevenes faglige prestasjoner og prestasjoner formes av lærerens innflytelse, forventninger og ideer om deres evner. På sin side blir elevene mer selvsikre når lærerne deres tror på dem. Som en del av hvem de er og hva de er i stand til, aksepterer elevene troen lærerne deres har om dem.
Det er lett for elevene å innta den oppfatningen om seg selv som lærerne deres har om dem. Dette er fordi de blir sett negativt på av lærerne sine, for eksempel late, umotiverte eller ute av stand. Handlingene noen lærere gjør mot bestemte elever er ikke alltid tydelige for dem, men de blir tydelige for elevene.
Forskere fant at lærere opptrer annerledes mot elever basert på deres tro. Elever som har høy motivasjon og evner blir ofte rost og berømmet oftere av lærere som ser på dem som svært motiverte og dyktige.
Motivasjonen hos spedbarn og småbarn er svært høy. Spedbarn og små barn har en sterk interesse for sine omgivelser og miljø. Dessverre, når små barn blir eldre, blir de mindre interesserte og entusiastiske for omgivelsene og miljøet.
hvordan Undervisningsmetoder effekter Studenter?
De virker uvillige til å lære om miljøet sitt. Elevene motiveres av deres ønske om å lære og deres interesse for å gjøre det. Å motivere elever påvirkes av en rekke faktorer. En elev som er iboende motivert ser på læring som en hyggelig aktivitet som gir ham eller henne stor tilfredsstillelse.
Læring blir sett av en ekstrinsisk motivert student som en måte å få en belønning på eller unngå straff. I tillegg bør foreldre og lærere modellere sin atferd og kommunisere med barna sine for å motivere dem til å lære.
Når barn vokser opp, utvikler de en følelse av hva læring er. I motsetning til barn som oppmuntres til å utforske verden rundt seg, får barn hvis foreldre oppmuntrer til å utforske sin verden, et spesielt budskap fra hjemmene deres.
Mangelen på oppmuntring og støtte i et barns hjemmemiljø øker sjansene for at de føler seg inkompetente og uverdige til å håndtere feil. Yngre barn er mer sannsynlig å se feil som et positivt skritt mot å fullføre en oppgave eller nå et mål. I kontrast er det større sannsynlighet for at eldre barn avviser fiasko som en hindring å overvinne.
Å motivere elever påvirkes også av lærernes forventninger og innflytelse. Elevenes tanker og tro er også påvirket av reglene og målene. For at lærere skal oppmuntre elevenes motivasjon til å lære, er det avgjørende å se på seg selv som motivatorer.
Studentenes motivasjon kan økes ved utfordrende og oppnåelige oppgaver som viser dem hvordan deres ferdigheter er anvendelige i den virkelige verden. Elevene kan også ha nytte av å bli fortalt hvorfor de må fullføre en oppgave muntlig.
Attribution Retraining, som involverer modellering, sosialisering og praksisøvelser, kan noen ganger brukes med motløse elever. Attribusjonsopplæring gir elevene et fokus på en oppgave fremfor frykten for å mislykkes.