بحث ڪريو رسل رياست جي ڪنٽرول تعليم جي مخالفت ڪري ٿو
رسل تعليم جي رياستي ڪنٽرول جي مخالفت ڪري ٿو
تعليم جي دنيا ۾، رياست جي مثالي ڪردار جي حوالي سان مختلف نقطا نظر اچن ٿا. ڪجهه دليل ڏين ٿا ته رياست کي تعليمي ادارن تي ڪافي اثر رسوخ هجڻ گهرجي، جڏهن ته ٻيا محدود رياستي مداخلت تي يقين رکن ٿا. برٽرينڊ رسل، مشهور برطانوي فلسفي، رياضي دان ۽ منطق دان، پوئين درجي ۾ اچي ٿو. رسل سختيءَ سان تعليم جي رياستي ڪنٽرول جي مخالفت ڪري ٿو، دانشورانه آزادي جي اهميت، فردن جي مختلف ضرورتن، ۽ فڪر جي صلاحيت جي بنياد تي هڪ زبردست دليل پيش ڪري ٿو.
شروع ڪرڻ سان، رسل تعليم ۾ دانشورانه آزادي جي اهميت تي زور ڏئي ٿو. هو دليل ڏئي ٿو ته رياستي ڪنٽرول خيالن جي تنوع کي محدود ڪري ٿو ۽ دانشورانه ترقي کي روڪي ٿو. رسل جي مطابق، تعليم کي نازڪ سوچ ۽ کليل ذهن جي پرورش ڪرڻ گهرجي، جيڪا صرف رياست جي مسلط ڪيل ڪتن کان آزاد ماحول ۾ ٿي سگهي ٿي. جڏهن رياست تعليم تي ڪنٽرول ڪري ٿي، ان کي اختيار آهي ته هو نصاب کي ترتيب ڏئي، درسي ڪتاب چونڊي، ۽ استادن جي ڀرتي تي اثر انداز ٿئي. اهڙو ڪنٽرول اڪثر ڪري تنگ نظري واري طريقي ڏانهن وٺي ٿو، نون خيالن جي ڳولا ۽ ترقي کي روڪي ٿو.
وڌيڪ، رسل اصرار ڪري ٿو ته ماڻهو مختلف آهن انهن جي تعليمي ضرورتن ۽ اميدن ۾. رياستي ضابطي سان، معياري ٿيڻ جو هڪ موروثي خطرو آهي، جتي تعليم هڪ-سائيز-فٽ-سڀ نظام بڻجي وڃي ٿي. اهو طريقو ان حقيقت کي نظر انداز ڪري ٿو ته شاگردن وٽ منفرد صلاحيتون، دلچسپيون، ۽ سکيا جا انداز آهن. رسل تجويز ڪري ٿو ته هڪ غير مرڪزيت وارو تعليمي نظام، جنهن ۾ مختلف تعليمي ادارا فردن جي ضرورتن کي پورو ڪن ٿا، ان ڳالهه کي يقيني بڻائڻ ۾ وڌيڪ اثرائتو هوندو ته هر ڪنهن کي اها تعليم ملي جيڪا انهن جي صلاحيتن ۽ خواهشن جي مطابق هجي.
ان کان علاوه، رسل انديشي جو اظهار ڪري ٿو ته تعليم تي رياستي ڪنٽرول انتشار جو سبب بڻجي سگهي ٿو. هو دعويٰ ڪري ٿو ته حڪومتون اڪثر تعليم کي استعمال ڪندي پنهنجن نظرين يا ايجنڊا کي فروغ ڏيڻ لاءِ، نوجوان ذهنن کي هڪ خاص عالمي نظريي جي مطابق بڻائڻ لاءِ. اهو مشق تنقيدي سوچ کي دٻائي ٿو ۽ شاگردن جي مختلف نقطه نظر جي نمائش کي محدود ڪري ٿو. رسل اصرار ڪري ٿو ته تعليم جو مقصد عوام کي حڪمران طبقي جي عقيدن سان روشناس ڪرائڻ بجاءِ آزاد سوچ کي فروغ ڏيڻ گهرجي.
رياستي ڪنٽرول جي ابتڙ، رسل هڪ سسٽم جي حمايت ڪري ٿو جيڪو تعليمي اختيارن جي وسيع رينج مهيا ڪري ٿو، جهڙوڪ نجي اسڪول، هوم اسڪولنگ، يا ڪميونٽي تي ٻڌل نوڪريون. هن کي يقين آهي ته هي غير مرڪزي طريقي سان وڌيڪ جدت، تنوع، ۽ دانشورانه آزادي جي اجازت ڏيندو. مقابلي ۽ پسند جي حوصلا افزائي ڪندي، رسل دليل ڏئي ٿو ته تعليم شاگردن، والدين، ۽ سماج جي ضرورتن لاء وڌيڪ جوابدار بڻجي ويندي.
نتيجي ۾، Bertrand Russell جي تعليم جي رياستي ڪنٽرول جي مخالفت، دانشورانه آزادي جي اهميت، ماڻهن جي مختلف ضرورتن، ۽ indoctrination جي صلاحيت ۾ سندس اعتقاد جي ڪري آهي. هن جو چوڻ آهي ته تعليم کي صرف رياست طرفان سنڀالڻ نه گهرجي، ڇاڪاڻ ته اها دانشورانه ترقي کي محدود ڪري ٿي، انفرادي اختلافن کي نظر انداز ڪري ٿي، ۽ دنيا جي تنگ نقطه نظر کي فروغ ڏئي سگهي ٿي. رسل هڪ غير مرڪزي نظام جي حمايت ڪري ٿو جيڪو مختلف تعليمي اختيارن کي پيش ڪري ٿو، انهي کي يقيني بڻائي ٿو ته دانشورانه آزادي ۽ انفرادي ضرورتن کي پورو ڪيو وڃي. جيتوڻيڪ هن جي دليل بحث مباحثو ڪيو آهي، اهو تعليم ۾ رياست جي ڪردار تي جاري بحث ۾ اهم ڪردار ادا ڪري ٿو.
عنوان: رسل رياست جي ڪنٽرول تعليم جي مخالفت ڪري ٿو
تعارف:
تعليم فرد ۽ سماج جي جوڙجڪ ۾ اهم ڪردار ادا ڪري ٿي. تعليم تي رياستي ڪنٽرول جي حوالي سان بحث ڪافي عرصي کان تڪرار جو موضوع رهيو آهي، ان جي فائدن ۽ نقصانن تي مختلف نقطه نظر سان. هڪ اهم شخصيت جيڪو تعليم جي رياستي ڪنٽرول جي مخالفت ڪري ٿو، مشهور برطانوي فيلسوف برٽرينڊ رسل آهي. هي مضمون رسل جي نقطه نظر کي ڳوليندو ۽ تعليم تي رياستي ڪنٽرول جي مخالفت جي سببن تي بحث ڪندو.
انفرادي آزادي ۽ دانشورانه ترقي:
پهرين ۽ سڀ کان پهرين، رسل مڃي ٿو ته تعليم تي رياستي ڪنٽرول انفرادي آزادي ۽ دانشورانه ترقي کي روڪي ٿو. هن دليل ڏنو ته هڪ رياست جي ڪنٽرول تعليمي نظام ۾، نصاب اڪثر ڪري رياست جي مفادن جي خدمت ڪرڻ لاء تيار ڪيو ويو آهي، بلڪه شاگردن کي انهن جي نازڪ سوچ جي صلاحيتن کي ترقي ڪرڻ ۽ خيالن ۽ نقطه نظر جي وسيع رينج کي ڳولڻ جي حوصلا افزائي ڪرڻ جي بدران.
سنسرشپ ۽ انتشار:
رسل جي مخالفت جو هڪ ٻيو سبب رياست جي ڪنٽرول ٿيل تعليم ۾ سينسرشپ ۽ تعصب جي صلاحيت آهي. هو زور ڏئي ٿو ته جڏهن رياست کي سيکاريندڙن تي ڪنٽرول آهي، اتي تعصب جو خطرو آهي، اختلافي نقطه نظر کي دٻائڻ، ۽ هڪ غالب نظريي کي ڦهلائڻ جو خطرو آهي. اهو، رسل جي مطابق، شاگردن کي آزاد سوچ پيدا ڪرڻ جو موقعو رد ڪري ٿو ۽ سچ جي تعاقب کي روڪي ٿو.
معيار ۽ مطابقت:
رسل پڻ تنقيد ڪري ٿو رياستي ڪنٽرول تعليم جي معيار ۽ مطابقت کي وڌائڻ لاءِ. هن دليل ڏنو ته مرڪزي تعليمي نظام تدريس جي طريقن، نصاب، ۽ تشخيصي عملن ۾ هڪجهڙائي کي لاڳو ڪن ٿا. اها هڪجهڙائي شايد تخليقيت، جدت، ۽ انفرادي شاگردن جي منفرد صلاحيتن کي دٻائي سگهي ٿي، ڇاڪاڻ ته اهي پهريان کان مقرر ڪيل معيار جي مطابق ٿيڻ تي مجبور آهن.
ثقافتي ۽ سماجي تنوع:
ان کان علاوه، رسل تعليم ۾ ثقافتي ۽ سماجي تنوع جي اهميت تي زور ڏئي ٿو. هن جو چوڻ آهي ته هڪ رياستي ڪنٽرول تعليمي نظام اڪثر ڪري مختلف برادرين جي مختلف ضرورتن، قدرن ۽ روايتن کي نظرانداز ڪري ٿو. رسل يقين رکي ٿو ته تعليم کي مختلف برادرين جي مخصوص ضرورتن سان ٺهڪندڙ هجڻ گهرجي ته جيئن ثقافتي شعور، شموليت، ۽ مختلف نقطه نظر جي احترام کي وڌايو وڃي.
جمهوري شموليت ۽ خودمختياري:
آخرڪار، رسل دليل ڏئي ٿو ته رياست جي ڪنٽرول کان آزاد تعليمي نظام جمهوري شموليت ۽ خودمختياري کي آسان بڻائي ٿو. تعليمي خودمختاري جي وکالت ڪندي، هن کي يقين آهي ته ڪميونٽي ۽ ادارا تعليمي فيصلن تي وڌيڪ اثرانداز ٿي سگهن ٿا، هڪ اهڙي نظام جي اڳواڻي ڪري ٿو جيڪو مقامي ضرورتن ۽ قدرن کي ظاهر ڪري ٿو. اهڙو رويو ڪميونٽي جي اندر فعال شهريت ۽ بااختيارگي جي حوصلا افزائي ڪري ٿو.
نتيجو:
Bertrand Russell انفرادي آزادي، سينسرشپ، indoctrination، معيار سازي، ثقافتي تنوع، ۽ جمهوري شموليت بابت خدشات جي ڪري تعليم جي رياستي ڪنٽرول جي مخالفت ڪئي. هن يقين ڪيو ته رياست جي ڪنٽرول کان آزاد هڪ نظام نازڪ سوچ، دانشورانه آزادي، ثقافتي شعور، ۽ جمهوري مصروفيت جي ترقي جي اجازت ڏيندو. جڏهن ته تعليم جي رياستي ڪنٽرول جو موضوع جاري بحث جو موضوع رهيو آهي، رسل جا نظريا مرڪزيت جي امڪاني خرابين ۾ قيمتي بصيرت مهيا ڪن ٿا ۽ تعليمي نظام ۾ انفراديت، تنوع، ۽ جمهوري شموليت کي فروغ ڏيڻ جي اهميت تي زور ڏين ٿا.