Individer formas av utbildning på ett både positivt och negativt sätt. Utbildning möjliggör kreativitet, möjligheter och tillväxt. Att identifiera och motivera elevernas styrkor och svagheter är en av de viktigaste uppgifterna för en lärare.
Elever litar på lärare som förebilder och de har stor inverkan på att forma, skapa, stödja och etablera sina styrkor, mål och kunskaper med hjälp av effektiva undervisningsmetoder.
Därför är det viktigt att förstå de färdigheter, förmågor och egenskaper som eleverna tar med sig in i en lärandemiljö, samt hur lärare påverkar lärandet.
En effektiv lärare är en som engagerar elever och motiverar dem att lära. Innan du fortsätter att läsa den här artikeln, ta en titt på videon nedan för att se hur den här läraren motiverar sina elever:
Vad gör en effektiv lärare?
Lärarnas effektivitet bestäms av många faktorer, inklusive förberedelse, kunskap om undervisning och lärande, erfarenhet, ämneskunskap och certifiering.
För att en lärare ska vara effektiv i klassrummet måste de vara förberedda. Elevernas akademiska prestationer är beroende av god lärares förberedelse. Utexaminerade som har förberetts att bli lärare är mer benägna att stanna kvar i klassrummet och behålla ett positivt inflytande på elever och deras skolor.
Hur fungerar Teacher-Efficacy?
En lärares self-efficacy är i vilken grad de är säkra på sin förmåga att undervisa elever. Elevernas akademiska prestationer påverkas av lärarnas effektivitet, enligt forskning.
Lärarnas självkänsla är avgörande för elevernas självuppfattning och prestationer eftersom den spelar en betydande roll i deras roll som förebilder och pedagoger. En lärare kan också få en bättre förståelse för en elevs styrkor och svagheter genom att påverka och kommunicera med dem mer effektivt.
Lärare som är säkra förbättrar elevernas akademiska prestationer. När det gäller elevernas akademiska prestationer är det något som alla lärare måste odla. Lärare som uppmuntrar sina elever kan ha en positiv inverkan på deras lärande.
Relaterade uppsatser
Elevernas akademiska prestationer och prestationer formas av lärarens inflytande, förväntningar och idéer om deras förmågor. I sin tur blir eleverna mer självsäkra när deras lärare tror på dem. Som en del av vilka de är och vad de är kapabla till, accepterar eleverna de övertygelser som deras lärare har om dem.
Det är lätt för eleverna att ta till sig de uppfattningar om sig själva som deras lärare har om dem. Detta beror på att de ses negativt av sina lärare, till exempel lata, omotiverade eller oförmögna. De åtgärder som vissa lärare vidtar mot vissa elever är inte alltid uppenbara för dem, men de blir uppenbara för sina elever.
Forskare fann att lärare agerar olika mot elever baserat på deras övertygelse. Elever som har hög motivation och förmåga får ofta beröm och beröm av lärare som ser dem som mycket motiverade och kapabla.
Motivationen hos spädbarn och små barn är mycket hög. Spädbarn och små barn har ett starkt intresse för sin omgivning och miljö. Tyvärr, när små barn blir äldre, blir de mindre intresserade och entusiastiska över sin omgivning och miljö.
Hur gör Undervisningsmetoder effekter Elever?
De verkar ovilliga att lära sig om sin miljö. Elever motiveras av sin vilja att lära sig och sitt intresse för att göra det. Att motivera elever påverkas av en mängd olika faktorer. En elev som är inneboende motiverad ser lärande som en trevlig aktivitet som ger honom eller henne en stor tillfredsställelse.
Lärande ses av en extrinsiskt motiverad elev som ett sätt att få en belöning eller undvika straff. Dessutom bör föräldrar och lärare modellera sitt beteende och kommunicera med sina barn för att motivera dem att lära sig.
När barn växer upp utvecklar de en känsla för vad lärande är. Till skillnad från barn som uppmuntras att utforska världen omkring dem, får barn vars föräldrar uppmuntrar att utforska sin värld ett särskilt budskap från sina hem.
Bristen på uppmuntran och stöd i ett barns hemmiljö ökar chanserna att de känner sig inkompetenta och ovärdiga att hantera misslyckanden. Yngre barn är mer benägna att se misslyckande som ett positivt steg mot att slutföra en uppgift eller nå ett mål. Däremot är äldre barn mer benägna att avvisa misslyckande som ett hinder att övervinna.
Att motivera elever påverkas också av lärarnas förväntningar och inflytande. Elevernas tankar och övertygelser påverkas också av reglerna och målen. För att lärare ska uppmuntra elevernas motivation att lära sig är det ytterst viktigt att se sig själva som motivatorer.
Elevers motivation kan ökas genom utmanande och genomförbara uppgifter som visar dem hur deras färdigheter är applicerbara i den verkliga världen. Elever kan också dra nytta av att få veta varför de måste utföra en uppgift muntligt.
Attribution Omskolning, som involverar modellering, socialisering och övningar, kan ibland användas med avskräckta elever. Attribution omskolning ger eleverna ett fokus på en uppgift snarare än rädslan för att misslyckas.