தனிநபர்கள் கல்வியால் நேர்மறையாகவும் எதிர்மறையாகவும் வடிவமைக்கப்படுகிறார்கள். கல்வியானது படைப்பாற்றல், வாய்ப்புகள் மற்றும் வளர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது. மாணவர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைக் கண்டறிந்து ஊக்கப்படுத்துவது ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும்.
மாணவர்கள் ஆசிரியர்களை முன்மாதிரியாக நம்பியிருக்கிறார்கள், மேலும் திறமையான கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் பலம், இலக்குகள் மற்றும் அறிவை வடிவமைத்தல், உருவாக்குதல், ஆதரித்தல் மற்றும் நிறுவுதல் ஆகியவற்றில் அவர்கள் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறார்கள்.
எனவே, மாணவர்கள் கற்றல் சூழலுக்குக் கொண்டுவரும் திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் பண்புகள் மற்றும் கற்றலில் ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு செல்வாக்கு செலுத்துகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.
ஒரு திறமையான ஆசிரியர் கற்பவர்களை ஈடுபடுத்தி, அவர்களைக் கற்கத் தூண்டுபவர். இந்தக் கட்டுரையை நீங்கள் தொடர்ந்து படிக்கும் முன், இந்த ஆசிரியர் தனது மாணவர்களை எப்படி ஊக்குவிக்கிறார் என்பதைக் காண கீழேயுள்ள வீடியோவைப் பாருங்கள்:
ஒரு பயனுள்ள ஆசிரியரை உருவாக்குவது எது?
ஆசிரியர்களின் செயல்திறன், தயாரிப்பு, கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் பற்றிய அறிவு, அனுபவம், பொருள் அறிவு மற்றும் சான்றிதழ் உள்ளிட்ட பல காரணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
ஒரு ஆசிரியர் வகுப்பறையில் திறம்பட செயல்பட, அவர்கள் தயாராக இருக்க வேண்டும். மாணவர்களின் கல்விச் சாதனை நல்ல ஆசிரியர் தயாரிப்பில் தங்கியுள்ளது. ஆசிரியர்களாக ஆவதற்குத் தயாராக இருக்கும் பட்டதாரிகள் வகுப்பறையில் தங்கி மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பள்ளிகள் மீது நேர்மறையான செல்வாக்கைப் பேணுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம்.
ஆசிரியர்-செயல்திறன் எவ்வாறு செயல்படுகிறது?
ஒரு ஆசிரியரின் சுய-திறன் என்பது மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் திறன்களில் அவர்கள் எந்த அளவிற்கு நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார்கள். மாணவர்களின் கல்வித்திறன் ஆசிரியர் செயல்திறனால் பாதிக்கப்படுகிறது என்று ஆராய்ச்சி கூறுகிறது.
ஆசிரியர்களின் சுயமரியாதை அவர்களின் மாணவர்களின் சுய உணர்தல் மற்றும் செயல்திறனுக்கு முக்கியமானது, ஏனெனில் இது அவர்களின் முன்மாதிரி மற்றும் கல்வியாளர்களின் பாத்திரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு ஆசிரியரால் மாணவர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைப் பற்றி நன்கு புரிந்து கொள்ள முடியும்
தன்னம்பிக்கை கொண்ட ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் கல்வித் திறனை மேம்படுத்துகின்றனர். மாணவர்களின் கல்வித் திறனைப் பொறுத்தவரை, அனைத்து ஆசிரியர்களும் வளர்க்க வேண்டிய ஒன்று. மாணவர்களை ஊக்குவிக்கும் ஆசிரியர்கள் அவர்களின் கற்றலில் நல்ல தாக்கத்தை ஏற்படுத்தலாம்.
தொடர்புடைய கட்டுரைகள்
மாணவர்களின் கல்வி செயல்திறன் மற்றும் சாதனைகள் ஆசிரியரின் செல்வாக்கு, எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் அவர்களின் திறன்களைப் பற்றிய யோசனைகளால் வடிவமைக்கப்படுகின்றன. இதையொட்டி, ஆசிரியர்கள் தங்கள் மீது நம்பிக்கை வைக்கும்போது மாணவர்கள் அதிக நம்பிக்கையடைகிறார்கள். அவர்கள் யார் மற்றும் அவர்கள் என்ன திறன் கொண்டவர்கள் என்பதன் ஒரு பகுதியாக, மாணவர்கள் தங்கள் ஆசிரியர்கள் அவர்களைப் பற்றி வைத்திருக்கும் நம்பிக்கைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
மாணவர்கள் தங்கள் ஆசிரியர்கள் தங்களைப் பற்றிய நம்பிக்கைகளை எடுத்துக்கொள்வது எளிது. சோம்பேறிகள், ஊக்கமில்லாதவர்கள் அல்லது திறமையற்றவர்கள் போன்ற ஆசிரியர்களால் அவர்கள் எதிர்மறையாகப் பார்க்கப்படுவதே இதற்குக் காரணம். குறிப்பிட்ட மாணவர்களிடம் சில ஆசிரியர்கள் எடுக்கும் செயல்கள் அவர்களுக்கு எப்போதும் வெளிப்படையாகத் தெரிவதில்லை, ஆனால் அவர்கள் மாணவர்களுக்குத் தெளிவாகத் தெரியும்.
ஆசிரியர்கள் மாணவர்களிடம் அவர்களின் நம்பிக்கைகளின் அடிப்படையில் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்வதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். அதிக உந்துதல் மற்றும் திறன் கொண்ட மாணவர்கள், அவர்களை அதிக ஊக்கமும் திறமையும் கொண்டவர்களாகக் காணும் ஆசிரியர்களால் அடிக்கடி பாராட்டப்பட்டு பாராட்டப்படுகிறார்கள்.
கைக்குழந்தைகள் மற்றும் சிறு குழந்தைகளில் உந்துதல் மிகவும் அதிகமாக உள்ளது. கைக்குழந்தைகள் மற்றும் இளம் குழந்தைகள் தங்கள் சுற்றுப்புறங்களிலும் சுற்றுச்சூழலிலும் வலுவான ஆர்வம் கொண்டுள்ளனர். துரதிர்ஷ்டவசமாக, இளம் பிள்ளைகள் வயதாகும்போது, அவர்கள் தங்கள் சுற்றுப்புறங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலில் ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வத்தை குறைக்கிறார்கள்.
எப்படி செய்ய கற்பித்தல் முறைகள் மாணவர்களை பாதிக்குமா?
அவர்கள் தங்கள் சூழலைப் பற்றி அறிய விரும்பவில்லை. மாணவர்கள் கற்க வேண்டும் என்ற ஆர்வத்தாலும், அதில் உள்ள ஆர்வத்தாலும் உந்துதல் பெறுகிறார்கள். மாணவர்களை ஊக்கப்படுத்துவது பல்வேறு காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது. உள்ளார்ந்த உந்துதல் கொண்ட ஒரு மாணவர் கற்றலை ஒரு இனிமையான செயலாகக் கருதுகிறார், அது அவருக்கு அல்லது அவளுக்கு மிகுந்த திருப்தியைத் தருகிறது.
கற்றல் என்பது ஒரு வெகுமதியைப் பெற அல்லது தண்டனையைத் தவிர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக வெளிப்புறமாக உந்துதல் பெற்ற மாணவரால் பார்க்கப்படுகிறது. கூடுதலாக, பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் அவர்களின் நடத்தையை மாதிரியாகக் கொண்டு, தங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொண்டு, அவர்களைக் கற்கத் தூண்ட வேண்டும்.
குழந்தைகள் வளரும்போது, கற்றல் என்றால் என்ன என்ற உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராய ஊக்குவிக்கப்படும் குழந்தைகளுக்கு மாறாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் உலகத்தை ஆராய ஊக்குவிக்கும் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வீடுகள் மூலம் ஒரு குறிப்பிட்ட செய்தி வழங்கப்படுகிறது.
குழந்தையின் வீட்டுச் சூழலில் ஊக்கமும் ஆதரவும் இல்லாததால், அவர்கள் திறமையற்றவர்களாகவும் தோல்வியைக் கையாளத் தகுதியற்றவர்களாகவும் உணரும் வாய்ப்புகளை அதிகரிக்கிறது. ஒரு பணியை முடிக்க அல்லது இலக்கை அடைவதற்கான ஒரு நேர்மறையான படியாக தோல்வியை இளைய குழந்தைகள் பார்க்க வாய்ப்புள்ளது. இதற்கு நேர்மாறாக, வயதான குழந்தைகள் தோல்வியை கடக்க ஒரு தடையாக நிராகரிப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம்.
மாணவர்களை ஊக்குவிப்பது ஆசிரியர்களின் எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் செல்வாக்கால் பாதிக்கப்படுகிறது. மாணவர்களின் எண்ணங்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் விதிகள் மற்றும் குறிக்கோள்களால் பாதிக்கப்படுகின்றன. மாணவர்கள் கற்பதற்கான ஊக்கத்தை ஆசிரியர்கள் ஊக்குவிக்க, தங்களை ஊக்குவிப்பவர்களாகக் கருதுவது மிக முக்கியமானது.
மாணவர்களின் ஊக்கத்தை சவாலான மற்றும் அடையக்கூடிய பணிகளால் அதிகரிக்க முடியும், அது அவர்களின் திறமைகள் நிஜ உலகிற்கு எவ்வாறு பொருந்தும் என்பதைக் காட்டுகிறது. மாணவர்கள் ஒரு பணியை ஏன் வாய்மொழியாக முடிக்க வேண்டும் என்று கூறுவதன் மூலம் பயனடையலாம்.
மாடலிங், சமூகமயமாக்கல் மற்றும் பயிற்சி பயிற்சிகளை உள்ளடக்கிய பண்புக்கூறு மறுபயிற்சி, சில நேரங்களில் ஊக்கமளிக்கும் மாணவர்களுடன் பயன்படுத்தப்படலாம். பண்புக்கூறு மறுபயிற்சி மாணவர்களுக்கு தோல்வி பயத்தை விட ஒரு பணியில் கவனம் செலுத்துகிறது.