ปัจเจกบุคคลถูกหล่อหลอมโดยการศึกษาทั้งในด้านบวกและด้านลบ การศึกษาทำให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ โอกาส และการเติบโต การระบุและกระตุ้นจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของครู
นักเรียนพึ่งพาครูเป็นแบบอย่าง และมีผลอย่างมากต่อการสร้าง สร้าง สนับสนุน และสร้างจุดแข็ง เป้าหมาย และความรู้โดยใช้วิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ
ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องเข้าใจทักษะ ความสามารถ และคุณลักษณะที่นักเรียนนำมาสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ตลอดจนวิธีที่ครูมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้
ครูที่มีประสิทธิภาพคือผู้ที่มีส่วนร่วมกับผู้เรียนและกระตุ้นให้พวกเขาเรียนรู้ ก่อนที่คุณจะอ่านบทความนี้ต่อ ให้ดูวิดีโอด้านล่างเพื่อดูว่าครูคนนี้กระตุ้นนักเรียนของเธออย่างไร:
อะไรทำให้ครูมีประสิทธิภาพ
ประสิทธิผลของครูขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ได้แก่ การเตรียมความพร้อม ความรู้ด้านการสอนและการเรียนรู้ ประสบการณ์ ความรู้ในหัวข้อ และการรับรอง
เพื่อให้ครูมีประสิทธิภาพในห้องเรียน พวกเขาต้องเตรียมพร้อม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนขึ้นอยู่กับการเตรียมความพร้อมของครูที่ดี ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการเตรียมพร้อมที่จะเป็นครูมักจะอยู่ในห้องเรียนและรักษาอิทธิพลเชิงบวกต่อนักเรียนและโรงเรียนของพวกเขา
ประสิทธิภาพของครูทำงานอย่างไร
การรับรู้ความสามารถของตนเองของครูคือระดับที่พวกเขามั่นใจในความสามารถในการสอนนักเรียน ผลการเรียนของนักเรียนได้รับผลกระทบจากประสิทธิภาพของครูตามการวิจัย
ความนับถือตนเองของครูมีความสำคัญต่อการรับรู้ในตนเองและผลการปฏิบัติงานของนักเรียน เนื่องจากมีบทบาทสำคัญในบทบาทของพวกเขาในฐานะแบบอย่างและนักการศึกษา ครูยังสามารถได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนโดยมีอิทธิพลและสื่อสารกับพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
ครูที่มีความมั่นใจพัฒนาผลการเรียนของนักเรียน ในด้านผลการเรียนของนักเรียน เป็นสิ่งที่ครูทุกคนต้องปลูกฝัง ครูที่ให้กำลังใจนักเรียนสามารถส่งผลดีต่อการเรียนรู้ของพวกเขา
บทความที่เกี่ยวข้อง
ผลการเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนถูกกำหนดโดยอิทธิพล ความคาดหวัง และแนวคิดของครูเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขา ในทางกลับกัน นักเรียนจะมีความมั่นใจมากขึ้นเมื่อครูเชื่อมั่นในตัวพวกเขา ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่พวกเขาเป็นและความสามารถ นักเรียนยอมรับความเชื่อที่ครูของพวกเขามีเกี่ยวกับพวกเขา
เป็นเรื่องง่ายสำหรับนักเรียนที่จะใช้ความเชื่อเกี่ยวกับตนเองที่ครูมีเกี่ยวกับพวกเขา นี่เป็นเพราะพวกเขาถูกครูมองในแง่ลบ เช่น เกียจคร้าน ไม่มีแรงจูงใจ หรือไร้ความสามารถ การกระทำที่ครูบางคนทำต่อนักเรียนบางคนนั้นไม่ได้ชัดเจนสำหรับพวกเขาเสมอไป แต่สิ่งเหล่านี้กลับปรากฏแก่นักเรียนของพวกเขา
นักวิจัยพบว่าครูปฏิบัติต่อนักเรียนแตกต่างกันตามความเชื่อของพวกเขา นักเรียนที่มีแรงจูงใจและความสามารถสูงมักได้รับการยกย่องและชมเชยบ่อยขึ้นโดยครูที่มองว่าพวกเขามีแรงจูงใจสูงและมีความสามารถ
แรงจูงใจในทารกและเด็กเล็กนั้นสูงมาก ทารกและเด็กเล็กมีความสนใจอย่างมากต่อสภาพแวดล้อมและสิ่งแวดล้อม น่าเสียดายที่เมื่อเด็กโตขึ้น พวกเขาจะสนใจและกระตือรือร้นเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมและสิ่งแวดล้อมน้อยลง
ทำอย่างไร วิธีการสอนส่งผลต่อนักเรียน?
พวกเขาดูเหมือนไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของพวกเขา นักเรียนได้รับแรงบันดาลใจจากความปรารถนาที่จะเรียนรู้และความสนใจที่จะทำเช่นนั้น แรงจูงใจของนักเรียนได้รับผลกระทบจากปัจจัยหลายประการ นักเรียนที่มีแรงจูงใจจากภายในมองว่าการเรียนรู้เป็นกิจกรรมที่น่าพึงพอใจซึ่งทำให้เขาหรือเธอมีความพึงพอใจอย่างมาก
การเรียนรู้ถูกมองว่าเป็นแรงจูงใจภายนอกเพื่อรับรางวัลหรือหลีกเลี่ยงการลงโทษ นอกจากนี้ ผู้ปกครองและครูควรจำลองพฤติกรรมและสื่อสารกับบุตรหลานเพื่อกระตุ้นให้พวกเขาเรียนรู้
เมื่อเด็กโตขึ้น พวกเขาพัฒนาความรู้สึกว่าการเรียนรู้คืออะไร ตรงกันข้ามกับเด็กที่ได้รับการสนับสนุนให้สำรวจโลกรอบตัว เด็กที่พ่อแม่สนับสนุนให้สำรวจโลกของพวกเขาจะได้รับข้อความพิเศษจากบ้านของพวกเขา
การขาดกำลังใจและการสนับสนุนในสภาพแวดล้อมที่บ้านของเด็กจะเพิ่มโอกาสที่พวกเขารู้สึกว่าไร้ความสามารถและไม่คู่ควรกับความล้มเหลวในการจัดการ เด็กที่อายุน้อยกว่ามักจะมองว่าความล้มเหลวเป็นขั้นตอนเชิงบวกในการทำภารกิจให้สำเร็จหรือบรรลุเป้าหมาย ในทางตรงกันข้าม เด็กโตมักจะปฏิเสธความล้มเหลวว่าเป็นอุปสรรคต่อการเอาชนะ
การจูงใจนักเรียนยังได้รับอิทธิพลจากความคาดหวังและอิทธิพลของครู ความคิดและความเชื่อของนักเรียนยังได้รับอิทธิพลจากกฎเกณฑ์และเป้าหมายอีกด้วย สำหรับครูที่จะกระตุ้นให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนรู้ ถือเป็นสิ่งสำคัญยิ่งที่จะมองตนเองว่าเป็นแรงจูงใจ
แรงจูงใจของนักเรียนสามารถเพิ่มขึ้นได้ด้วยงานที่ท้าทายและบรรลุได้ ซึ่งแสดงให้พวกเขาเห็นว่าทักษะของพวกเขาสามารถนำไปใช้ในโลกแห่งความเป็นจริงได้อย่างไร นักเรียนยังสามารถได้รับประโยชน์จากการบอกว่าเหตุใดพวกเขาจึงต้องทำงานให้เสร็จด้วยวาจา
การอบรมขึ้นใหม่แบบแสดงที่มาซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลอง การขัดเกลาทางสังคม และการฝึกปฏิบัติ บางครั้งสามารถใช้กับนักเรียนที่ท้อแท้ได้ การฝึกอบรมการแสดงที่มาใหม่ช่วยให้นักเรียนมีสมาธิกับงานมากกว่าที่จะกลัวความล้มเหลว