Russell Davlat nazorati ta'limga qarshiligini muhokama qiling
Rassell ta'lim ustidan davlat nazoratiga qarshi
Ta'lim olamida davlatning ideal roli bo'yicha turli nuqtai nazarlarni topish mumkin. Ba'zilar davlat ta'lim muassasalariga jiddiy ta'sir ko'rsatishi kerak, deb hisoblasa, boshqalari cheklangan davlat aralashuviga ishonishadi. Mashhur ingliz faylasufi, matematiki va mantiqchisi Bertran Rassell ikkinchi toifaga kiradi. Rassell ta'lim ustidan davlat nazoratiga qat'iy qarshilik ko'rsatib, intellektual erkinlikning ahamiyati, shaxslarning xilma-xil ehtiyojlari va singdirish potentsialiga asoslangan ishonchli dalillarni taklif qiladi.
Avvalo, Rassell ta'limda intellektual erkinlikning ahamiyatini ta'kidlaydi. Uning ta'kidlashicha, davlat nazorati g'oyalar xilma-xilligini cheklaydi va intellektual o'sishni bo'g'adi. Rassellning fikricha, ta'lim tanqidiy fikrlash va ochiq fikrni tarbiyalashi kerak, bu faqat davlat tomonidan o'rnatilgan dogmalardan xoli muhitda yuzaga kelishi mumkin. Davlat ta'limni nazorat qilganda, u o'quv dasturini belgilash, darsliklarni tanlash va o'qituvchilarni yollashga ta'sir qilish huquqiga ega. Bunday nazorat ko'pincha tor fikrlashga olib keladi, yangi g'oyalarni o'rganish va rivojlantirishga to'sqinlik qiladi.
Bundan tashqari, Rassell ta'kidlaydiki, odamlar o'zlarining ta'lim ehtiyojlari va intilishlarida farqlanadi. Davlat nazorati bilan standartlashtirishning o'ziga xos xavfi mavjud, bu erda ta'lim hamma uchun yagona tizimga aylanadi. Bu yondashuv talabalarning o'ziga xos iste'dodlari, qiziqishlari va o'rganish uslublariga ega ekanligini e'tibordan chetda qoldiradi. Rasselning ta'kidlashicha, markazlashtirilmagan ta'lim tizimi, turli xil ta'lim muassasalari individual ehtiyojlarga javob beradigan bo'lsa, har bir kishi o'z qobiliyatlari va ambitsiyalariga mos keladigan ta'lim olishini ta'minlashda samaraliroq bo'ladi.
Bundan tashqari, Rassell ta'lim ustidan davlat nazorati aqidaparastlikka olib kelishi mumkinligidan xavotir bildiradi. Uning ta'kidlashicha, hukumatlar ko'pincha ta'limdan o'z mafkuralarini yoki kun tartibini targ'ib qilish, yosh ongni ma'lum bir dunyoqarashga moslashtirish uchun foydalanadi. Ushbu amaliyot tanqidiy fikrlashni bostiradi va o'quvchilarning turli nuqtai nazarlarga ega bo'lishini cheklaydi. Rassell ta'kidlashicha, ta'lim odamlarga hukmron sinfning e'tiqodlarini singdirishdan ko'ra mustaqil fikrni rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak.
Davlat nazoratidan farqli o'laroq, Rassell xususiy maktablar, uyda o'qitish yoki jamoat tashabbuslari kabi keng ko'lamli ta'lim imkoniyatlarini ta'minlovchi tizimni yoqlaydi. Uning fikricha, bu markazlashtirilmagan yondashuv ko‘proq innovatsiyalar, xilma-xillik va intellektual erkinlikka imkon beradi. Raqobat va tanlovni rag'batlantirish orqali Rassell ta'lim o'quvchilar, ota-onalar va butun jamiyat ehtiyojlariga ko'proq mos kelishini ta'kidlaydi.
Xulosa qilib aytish mumkinki, Bertran Rasselning ta’lim ustidan davlat nazoratiga qarshi chiqishi uning intellektual erkinlikning muhimligiga, shaxslarning xilma-xil ehtiyojlariga va aqidaparastlik salohiyatiga ishonishidan kelib chiqadi. Uning ta'kidlashicha, ta'lim faqat davlat tomonidan boshqarilmasligi kerak, chunki u intellektual o'sishni cheklaydi, individual farqlarni e'tiborsiz qoldiradi va dunyoning tor nuqtai nazarini rivojlantirishi mumkin. Rassell intellektual erkinlik va shaxsiy ehtiyojlar qondirilishini ta'minlaydigan turli xil ta'lim imkoniyatlarini taklif qiluvchi markazlashtirilmagan tizim tarafdori. Uning argumenti bahs-munozaralarga sabab bo'lgan bo'lsa-da, u ta'limdagi davlatning roli haqida davom etayotgan nutq uchun muhim hissa bo'lib qolmoqda.
Sarlavha: Russell Davlat nazorati ta'limga qarshi
Kirish:
Ta'lim shaxs va jamiyatni shakllantirishda hal qiluvchi rol o'ynaydi. Ta'limni davlat nazorati bilan bog'liq munozaralar uzoq vaqtdan beri bahs mavzusi bo'lib kelgan, uning afzalliklari va kamchiliklari haqida turlicha qarashlar mavjud. Ta'lim ustidan davlat nazoratiga qarshi chiqqan taniqli shaxslardan biri taniqli ingliz faylasufi Bertran Rasseldir. Ushbu insho Rassellning nuqtai nazarini o'rganadi va uning ta'lim ustidan davlat nazoratiga qarshi chiqishi sabablarini muhokama qiladi.
Shaxsiy erkinlik va intellektual rivojlanish:
Birinchi navbatda, Rassell ta'limning davlat nazorati shaxs erkinligi va intellektual rivojlanishiga to'sqinlik qiladi, deb hisoblaydi. Uning ta’kidlashicha, davlat tomonidan nazorat qilinadigan ta’lim tizimida o‘quv dasturi ko‘pincha o‘quvchilarning tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishga, turli g‘oyalar va istiqbollarni o‘rganishga undashdan ko‘ra, davlat manfaatlariga xizmat qiladi.
Tsenzura va indoktrinatsiya:
Rassellning qarshiligining yana bir sababi - davlat nazorati ostidagi ta'limda senzura va aqidaparastlik salohiyati. Uning ta'kidlashicha, davlat o'qitilayotgan narsa ustidan nazoratni o'z qo'liga olgan taqdirda, noxolislik, qarama-qarshi fikrlarni bostirish va bitta hukmron mafkurani singdirish xavfi mavjud. Bu, Rasselning fikriga ko'ra, talabalarning mustaqil fikrlash imkoniyatini yo'qotadi va haqiqatga intilishlariga to'sqinlik qiladi.
Standartlashtirish va muvofiqlik:
Rassell, shuningdek, standartlashtirish va muvofiqlikni targ'ib qilish uchun ta'lim ustidan davlat nazoratini tanqid qiladi. Uning ta’kidlashicha, markazlashgan ta’lim tizimlari o‘qitish usullari, o‘quv dasturlari va baholash jarayonlarida bir xillikni ta’minlashga moyildir. Bu bir xillik ijodkorlikni, innovatsiyani va individual o'quvchilarning noyob iste'dodlarini bo'g'ib qo'yishi mumkin, chunki ular oldindan belgilangan standartga mos kelishga majbur.
Madaniy va ijtimoiy xilma-xillik:
Bundan tashqari, Rassell ta'limda madaniy va ijtimoiy xilma-xillikning muhimligini ta'kidlaydi. Uning ta'kidlashicha, davlat tomonidan boshqariladigan ta'lim tizimi ko'pincha turli jamoalarning turli ehtiyojlari, qadriyatlari va an'analarini e'tiborsiz qoldiradi. Rassell ta'lim madaniy xabardorlikni, inklyuzivlikni va turli nuqtai nazarlarga hurmatni rivojlantirish uchun turli jamoalarning o'ziga xos talablariga moslashtirilishi kerak, deb hisoblaydi.
Demokratik ishtirok va o'zini o'zi boshqarish:
Nihoyat, Rasselning ta'kidlashicha, davlat nazoratidan xoli bo'lgan ta'lim tizimi demokratik ishtirok etish va o'zini o'zi boshqarishni osonlashtiradi. Ta'lim avtonomiyasini qo'llab-quvvatlab, u jamoalar va muassasalar ta'limga oid qarorlarga ko'proq ta'sir ko'rsatishi va mahalliy ehtiyojlar va qadriyatlarni aks ettiruvchi tizimga olib kelishi mumkinligiga ishonadi. Bunday yondashuv faol fuqarolikni va jamiyatlarda vakolatlarni kuchaytirishni rag'batlantiradi.
Xulosa:
Bertran Rassell shaxs erkinligi, tsenzura, aqidaparastlik, standartlashtirish, madaniy xilma-xillik va demokratik ishtirok bilan bog'liq xavotirlar tufayli ta'limning davlat nazoratiga qarshi chiqdi. Uning fikricha, davlat nazoratidan xoli tizim tanqidiy fikrlash, intellektual mustaqillik, madaniy ong va demokratik faollikni rivojlantirish imkonini beradi. Ta'lim ustidan davlat nazorati mavzusi davom etayotgan munozaralar mavzusi bo'lib qolsa-da, Rasselning istiqbollari markazlashtirishning mumkin bo'lgan kamchiliklari haqida qimmatli tushunchalarni beradi va ta'lim tizimlarida individuallik, xilma-xillik va demokratik ishtirokni rivojlantirish muhimligini ta'kidlaydi.