מענטשן זענען שייפּט דורך בילדונג אין ביידע אַ positive און נעגאַטיוו וועג. בילדונג אַלאַוז שאפן, אַפּערטונאַטיז און וווּקס. ידענטיפיצירן און מאָוטאַווייטינג סטודענטן 'סטרענגקטס און וויקנאַסאַז איז איינער פון די מערסט באַטייַטיק טאַסקס פון אַ לערער.
סטודענטן פאַרלאָזנ זיך לערערס ווי ראָלע מאָדעלס און זיי האָבן אַ גרויס פּראַל אויף פורעמונג, שאפן, שטיצן און גרינדן זייער סטרענגקטס, גאָולז און וויסן מיט עפעקטיוו לערנען מעטהאָדס.
דערפאר, עס איז וויכטיק צו פֿאַרשטיין די סקילז, אַבילאַטיז און קעראַקטעריסטיקס וואָס סטודענטן ברענגען אין אַ לערנען סוויווע, ווי געזונט ווי ווי לערערס השפּעה לערנען.
אַ עפעקטיוו לערער איז איינער וואס ענגיידזשינג לערנערז און מאָוטאַווייץ זיי צו לערנען. איידער איר פאָרזעצן לייענען דעם אַרטיקל, קוק אין די ווידעא אונטן צו זען ווי דער לערער מאָוטאַווייץ איר סטודענטן:
וואָס מאכט אַ עפעקטיוו לערער?
די יפעקטיוונאַס פון לערערס איז באשלאסן דורך פילע סיבות, אַרייַנגערעכנט צוגרייטונג, וויסן פון לערנען און לערנען, דערפאַרונג, ונטערטעניק וויסן און סערטאַפאַקיישאַן.
כּדי אַ לערער זאָל זיין עפעקטיוו אין די קלאַסצימער, זיי דאַרפֿן צו זיין צוגעגרייט. תּלמיד אַקאַדעמיק דערגרייה דעפּענדס אויף גוט לערער צוגרייטונג. גראַדזשאַוואַץ וואָס האָבן שוין צוגעגרייט צו ווערן לערערס זענען מער מסתּמא צו בלייַבן אין די קלאַסצימער און האַלטן אַ positive השפּעה אויף סטודענטן און זייער שולן.
ווי טוט לערער עפיקאַסי אַרבעט?
א לערער 'ס זיך-עפעקטיווקייַט איז דער גראַד צו וואָס זיי זענען זיכער אין זייער אַבילאַטיז צו לערנען סטודענטן. די אַקאַדעמיק פאָרשטעלונג פון סטודענטן איז אַפעקטאַד דורך לערער עפיקאַסי, לויט פאָרשונג.
די זיך-שאַצן פון לערערס איז קריטיש פֿאַר זייער סטודענטן 'זיך-מערקונג און פאָרשטעלונג זינט עס פיעסעס אַ באַטייטיק ראָלע אין זייער ראָלע ווי ראָלע מאָדעלס און עדזשיוקייטערז. א לערער קענען אויך באַקומען אַ בעסער פארשטאנד פון אַ תּלמיד ס סטרענגטס און וויקנאַסאַז דורך ינפלואַנסינג און קאַמיונאַקייטינג מיט זיי מער יפעקטיוולי.
לערערס וואָס זענען זיכער פֿאַרבעסערן די אַקאַדעמיק פאָרשטעלונג פון סטודענטן. אין טערמינען פון די אַקאַדעמיק פאָרשטעלונג פון סטודענטן, דאָס איז עפּעס וואָס אַלע לערערס מוזן האָדעווען. לערערס וואָס מוטיקן זייער סטודענטן קענען האָבן אַ positive פּראַל אויף זייער לערנען.
שייַכות עסיי
די אַקאַדעמיק פאָרשטעלונג און דערגרייכונגען פון סטודענטן זענען שייפּט דורך די השפּעה פון די לערער, עקספּעקטיישאַנז און געדאנקען וועגן זייער קייפּאַבילאַטיז. אין קער, סטודענטן ווערן מער זיכער ווען זייער לערערס גלויבן אין זיי. ווי אַ טייל פון וואָס זיי זענען און וואָס זיי זענען טויגעוודיק פון, סטודענטן אָננעמען די ביליפס וואָס זייער לערערס האָבן וועגן זיי.
עס איז גרינג פֿאַר סטודענטן צו נעמען די גלויבן וועגן זיך וואָס זייער לערערס האָבן וועגן זיי. דאָס איז ווייַל זיי זענען וויוד נעגאַטיוולי דורך זייער לערערס, אַזאַ ווי פויל, אַנמאָוטיווייטיד אָדער ומפעיק. די אַקשאַנז עטלעכע לערערס נעמען צו באַזונדער סטודענטן זענען נישט שטענדיק קענטיק צו זיי, אָבער זיי ווערן קלאָר פֿאַר זייער סטודענטן.
רעסעאַרטשערס געפונען אַז לערערס האַנדלען דיפערענטלי צו סטודענטן באזירט אויף זייער גלויבן. סטודענטן וואָס האָבן הויך מאָוטאַוויישאַן און פיייקייט זענען אָפט געלויבט און קאַמענדיד מער אָפט דורך לערערס וואָס זען זיי ווי העכסט מאָוטאַווייטאַד און טויגעוודיק.
מאָוטאַוויישאַן אין קליינע קינדער און יונג קינדער איז זייער הויך. קליינע קינדער און יונגע קינדער האָבן אַ שטאַרק אינטערעס אין זייער סוויווע און סוויווע. צום באַדויערן, ווען יונגע קינדער ווערן עלטער, זיי ווערן ווייניקער אינטערעסירט און ינטוזיאַסטיק וועגן זייער סוויווע און סוויווע.
ווי טאָן לערנען מעטהאָדס יפעקץ סטודענטן?
זיי ויסקומען ניט גרייט צו לערנען וועגן זייער סוויווע. סטודענטן זענען מאָוטאַווייטאַד דורך זייער פאַרלאַנג צו לערנען און זייער אינטערעס אין טאן אַזוי. מאָוטאַווייטינג סטודענטן איז אַפעקטאַד דורך אַ פאַרשיידנקייַט פון סיבות. א תּלמיד וואָס איז ינטרינסיקאַללי מאָוטאַווייטאַד קוקט לערנען ווי אַ אָנגענעם טעטיקייט וואָס גיט אים אָדער איר אַ פּלאַץ פון צופֿרידנקייט.
לערנען איז געזען דורך אַן עקסטרינסיקאַללי מאָוטאַווייטאַד תּלמיד ווי אַ וועג צו באַקומען אַ באַלוינונג אָדער ויסמיידן שטראָף. אין דערצו, עלטערן און לערערס זאָל מאָדעל זייער נאַטור און יבערגעבן מיט זייער קינדער צו מאָטיווירן זיי צו לערנען.
ווען קינדער וואַקסן אַרויף, זיי אַנטוויקלען אַ געפיל פון וואָס לערנען איז. אין קאַנטראַסט צו קינדער וואָס זענען ינקעראַדזשד צו ויספאָרשן די וועלט אַרום זיי, קינדער וועמענס עלטערן מוטיקן צו ויספאָרשן זייער וועלט באַקומען אַ באַזונדער אָנזאָג דורך זייער האָמעס.
דער מאַנגל פון ענקערידזשמאַנט און שטיצן אין אַ קינד 'ס היים סוויווע ינקריסיז די גיכער פון זיי פילן קאַליע און ומווערדיק פון האַנדלינג דורכפאַל. יינגער קינדער זענען מער מסתּמא צו זען דורכפאַל ווי אַ positive שריט צו פאַרענדיקן אַ אַרבעט אָדער דערגרייכן אַ ציל. אין קאַנטראַסט, עלטערע קינדער זענען מער מסתּמא צו אָפּוואַרפן דורכפאַל ווי אַ שטערונג צו באַקומען.
מאָוטאַווייטינג סטודענטן איז אויך ינפלואַנסט דורך לערערס 'עקספּעקטיישאַנז און השפּעה. די געדאנקען און גלויבן פון סטודענטן זענען אויך ינפלואַנסט דורך די כּללים און צילן. פֿאַר לערערס צו מוטיקן סטודענטן 'מאָוטאַוויישאַן צו לערנען, עס איז העכסט וויכטיק צו זען זיך ווי מאָוטאַווייטערז.
די מאָוטאַוויישאַן פון סטודענטן קענען זיין געוואקסן דורך טשאַלאַנדזשינג און אַטשיוואַבאַל טאַסקס וואָס ווייַזן זיי ווי זייער סקילז זענען אָנווענדלעך צו די פאַקטיש וועלט. סטודענטן קענען אויך נוץ פון דערציילט וואָס זיי האָבן צו פאַרענדיקן אַ אַרבעט מינדלעך.
צושרייבן ריטראַינינג, וואָס ינוואַלווז מאָדעלינג, סאָושאַליזיישאַן און פיר עקסערסייזיז, קענען מאל זיין געוויינט מיט דיסקערידזשד סטודענטן. צושרייבן ריטריינינג גיט סטודענטן אַ פאָקוס אויף אַ אַרבעט אלא ווי די מורא פון דורכפאַל.