Partikulieren wurde foarme troch it ûnderwiis op sawol in positive as negative manier. Underwiis jout kreativiteit, kânsen en groei. It identifisearjen en motivearjen fan 'e sterke en swakke punten fan learlingen is ien fan' e wichtichste taken fan in learaar.
Studinten fertrouwe op leararen as rolmodellen en se hawwe in grutte ynfloed op it foarmjen, oanmeitsjen, stypjen en fêstigjen fan har sterke punten, doelen en kennis mei help fan effektive lesmetoaden.
Hjirtroch is it wichtich om de feardigens, kapasiteiten en skaaimerken te begripen dy't studinten yn in learomjouwing bringe, lykas hoe't learkrêften it learen beynfloedzje.
In effektive learaar is ien dy't learlingen belûkt en motivearret om te learen. Foardat jo trochgean mei it lêzen fan dit artikel, besjoch de fideo hjirûnder om te sjen hoe't dizze learaar har studinten motivearret:
Wat makket in effektive learaar?
De effektiviteit fan learkrêften wurdt bepaald troch in protte faktoaren, ynklusyf tarieding, kennis fan ûnderwizen en learen, ûnderfining, kennis fan ûnderwerpen en sertifikaasje.
Om in learaar effektyf te wêzen yn 'e klasse, moatte se taret wurde. Akademyske prestaasjes fan studinten hinget ôf fan goede tarieding fan leararen. Graduaten dy't ree binne om learkrêften te wurden, binne mear kâns om yn 'e klas te bliuwen en in positive ynfloed te behâlden op studinten en har skoallen.
Hoe wurket Teacher-Efficacy?
De sels-effektiviteit fan in learaar is de mjitte wêryn't se fertrouwen hawwe yn har kapasiteiten om learlingen te learen. De akademyske prestaasjes fan studinten wurde beynfloede troch de effektiviteit fan leararen, neffens ûndersyk.
It selsbyld fan leararen is krúsjaal foar de selsperception en prestaasjes fan har learlingen, om't it in wichtige rol spilet yn har rol as rolmodellen en oplieders. In learaar kin ek in better begryp krije fan 'e sterke en swakke punten fan in studint troch har effektiver te beynfloedzjen en mei har te kommunisearjen.
Leararen dy't fertrouwen hawwe ferbetterje de akademyske prestaasjes fan studinten. Wat de akademyske prestaasjes fan studinten oanbelanget, is it iets dat alle learkrêften moatte kultivearje. Leararen dy't har learlingen stimulearje kinne in positive ynfloed hawwe op har learen.
Related Essays
De akademyske prestaasjes en prestaasjes fan studinten wurde foarme troch de ynfloed, ferwachtingen en ideeën fan 'e learaar oer har kapasiteiten. Op har beurt wurde learlingen selsbetrouwen as har leararen yn har leauwe. As ûnderdiel fan wa't se binne en wat se yn steat binne, akseptearje studinten de oertsjûgingen dy't har leararen oer har hawwe.
It is maklik foar learlingen om de oertsjûgingen oer harsels oan te nimmen dy't har leararen oer har hawwe. Dit is om't se negatyf wurde besjoen troch har leararen, lykas lui, ûnmotivearre of net yn steat. De aksjes dy't guon leararen nimme foar bepaalde learlingen binne net altyd dúdlik foar har, mar se wurde dúdlik foar har learlingen.
Undersikers fûnen dat learkrêften oars hannelje tsjin studinten op basis fan har leauwen. Learlingen dy't hege motivaasje en kapasiteiten hawwe, wurde faaks faker priizge en priizge troch learkrêften dy't se sjogge as heul motivearre en kapabel.
Motivaasje by pjutten en jonge bern is heul heech. Bern en jonge bern hawwe in sterke belangstelling foar har omjouwing en omjouwing. Spitigernôch, as jonge bern âlder wurde, wurde se minder ynteressearre en entûsjast foar har omjouwing en omjouwing.
Hoe dogge jo Learmetoaden effekten Studinten?
Se lykje net ree te learen oer har omjouwing. Learlingen wurde motivearre troch har winsk om te learen en har belangstelling foar it dwaan. Motivearjen fan studinten wurdt beynfloede troch in ferskaat oan faktoaren. In learling dy't yntrinsysk motivearre is sjocht learen as in noflike aktiviteit dy't him of har in protte foldwaning jout.
Learje wurdt sjoen troch in ekstrinsysk motivearre studint as in manier om in beleanning te krijen of straf te foarkommen. Derneist moatte âlders en learkrêften har gedrach modellearje en mei har bern kommunisearje om har te motivearjen om te learen.
As bern opgroeie, ûntwikkelje se in gefoel fan wat learen is. Yn tsjinstelling ta bern dy't stimulearre wurde om de wrâld om har hinne te ferkennen, krije bern waans âlden it ferkennen fan har wrâld stimulearje in bepaald berjocht troch har huzen.
It ûntbrekken fan oanmoediging en stipe yn 'e thúsomjouwing fan in bern fergruttet de kâns dat se har ûnfoldwaande fiele en net wurdich binne om mislearring te behanneljen. Jongere bern sjogge faker mislearring as in positive stap nei it foltôgjen fan in taak of it berikken fan in doel. Yn tsjinstelling, âldere bern binne earder wierskynlik mislearring ôf te wizen as in obstakel om te oerwinnen.
It motivearjen fan learlingen wurdt ek beynfloede troch de ferwachtings en ynfloed fan learkrêften. De tinzen en leauwen fan studinten wurde ek beynfloede troch de regels en doelen. Foar learkrêften om de motivaasje fan studinten oan te moedigjen om te learen, is it fan belang om harsels as motivators te sjen.
De motivaasje fan studinten kin wurde ferhege troch útdaagjende en berikbere taken dy't har sjen litte hoe't har feardigens fan tapassing binne op 'e echte wrâld. Learlingen kinne ek profitearje fan ferteld wurde wêrom't se in taak mûnling moatte foltôgje.
Attribution Retraining, wêrby't modellering, sosjalisaasje en oefeningen omfettet, kin soms brûkt wurde mei ûntmoedige studinten. Attribution retraining jout studinten in fokus op in taak ynstee fan de eangst foar mislearring.