Einstaklingar mótast af menntun á bæði jákvæðan og neikvæðan hátt. Menntun leyfir sköpunargáfu, tækifæri og vöxt. Að greina og hvetja styrkleika og veikleika nemenda er eitt mikilvægasta verkefni kennara.
Nemendur treysta á kennara sem fyrirmyndir og þeir hafa mikil áhrif á að móta, skapa, styðja og koma á styrkleikum sínum, markmiðum og þekkingu með áhrifaríkum kennsluaðferðum.
Þess vegna er mikilvægt að skilja færni, hæfileika og eiginleika sem nemendur koma með inn í námsumhverfi, sem og hvernig kennarar hafa áhrif á nám.
Árangursríkur kennari er sá sem vekur áhuga nemenda og hvetur þá til að læra. Áður en þú heldur áfram að lesa þessa grein skaltu skoða myndbandið hér að neðan til að sjá hvernig þessi kennari hvetur nemendur sína:
Hvað gerir árangursríkan kennara?
Árangur kennara ræðst af mörgum þáttum, þar á meðal undirbúningi, þekkingu á kennslu og námi, reynslu, efnisþekkingu og vottun.
Til þess að kennari geti verið árangursríkur í kennslustofunni þarf hann að vera undirbúinn. Námsárangur nemenda er háður góðum undirbúningi kennara. Útskriftarnemar sem hafa verið tilbúnir til að verða kennarar eru líklegri til að vera áfram í skólastofunni og hafa jákvæð áhrif á nemendur og skóla þeirra.
Hvernig virkar kennaravirkni?
Sjálfsstyrkur kennara er að hve miklu leyti þeir eru öruggir um hæfileika sína til að kenna nemendum. Námsárangur nemenda hefur áhrif á virkni kennara, samkvæmt rannsóknum.
Sjálfsmat kennara skiptir sköpum fyrir sjálfsskynjun og frammistöðu nemenda þar sem það gegnir mikilvægu hlutverki í hlutverki þeirra sem fyrirmyndar og kennara. Kennari getur einnig öðlast betri skilning á styrkleikum og veikleikum nemanda með því að hafa áhrif á hann og eiga skilvirkari samskipti við hann.
Kennarar sem eru öruggir bæta námsárangur nemenda. Hvað námsárangur nemenda varðar er það eitthvað sem allir kennarar verða að temja sér. Kennarar sem hvetja nemendur sína geta haft jákvæð áhrif á nám þeirra.
Tengdar ritgerðir
Námsárangur og árangur nemenda mótast af áhrifum kennarans, væntingum og hugmyndum um getu þeirra. Aftur á móti verða nemendur sjálfsöruggari þegar kennarar þeirra trúa á þá. Sem hluti af því hverjir þeir eru og hvers þeir eru megnugir, viðurkenna nemendur þá trú sem kennarar þeirra hafa um þá.
Það er auðvelt fyrir nemendur að taka á sig þær skoðanir sem kennarar þeirra hafa um þá. Þetta er vegna þess að kennurum sínum er litið neikvætt á þá, svo sem latir, áhugalausir eða óhæfir. Aðgerðir sem sumir kennarar grípa til gagnvart tilteknum nemendum eru ekki alltaf áberandi fyrir þeim, en þær verða augljósar nemendum sínum.
Rannsakendur komust að því að kennarar haga sér öðruvísi gagnvart nemendum út frá trú þeirra. Nemendur sem hafa mikla hvatningu og getu fá oft hrós og hrós oftar af kennurum sem líta á þá sem mjög áhugasama og hæfa.
Hvatning hjá ungbörnum og ungum börnum er mjög mikil. Ungbörn og ung börn hafa mikinn áhuga á umhverfi sínu og umhverfi. Því miður, eftir því sem ung börn eldast, verða þau minni áhuga og hrifnari af umhverfi sínu og umhverfi.
Hvernig gera Kennsluaðferðir áhrif Nemendur?
Þeir virðast ekki vilja læra um umhverfi sitt. Nemendur eru hvattir af löngun sinni til að læra og áhuga á því. Margvíslegir þættir hafa áhrif á hvetjandi nemendur. Nemandi sem er innri áhugahvöt lítur á nám sem skemmtilega starfsemi sem veitir honum mikla ánægju.
Nám er litið á af ytri áhugasömum nemanda sem leið til að fá verðlaun eða forðast refsingu. Að auki ættu foreldrar og kennarar að fyrirmynda hegðun sína og eiga samskipti við börn sín til að hvetja þau til að læra.
Þegar börn vaxa úr grasi þróa þau með sér tilfinningu fyrir því hvað nám er. Öfugt við börn sem eru hvött til að kanna heiminn í kringum sig fá börn sem foreldrar hvetja til að skoða heiminn sinn ákveðin skilaboð frá heimilum sínum.
Skortur á hvatningu og stuðningi í heimilisumhverfi barns eykur líkurnar á því að það upplifi sig vanhæft og óverðugt að takast á við mistök. Yngri börn eru líklegri til að líta á mistök sem jákvætt skref í átt að því að klára verkefni eða ná markmiði. Aftur á móti eru eldri börn líklegri til að hafna bilun sem hindrun til að yfirstíga.
Það að hvetja nemendur er einnig undir áhrifum frá væntingum og áhrifum kennara. Hugsanir og skoðanir nemenda eru einnig undir áhrifum frá reglum og markmiðum. Til að kennarar ýti undir áhugahvöt nemenda til að læra er mikilvægt að líta á sjálfa sig sem hvata.
Hægt er að auka hvatningu nemenda með krefjandi og framkvæmanlegum verkefnum sem sýna þeim hvernig færni þeirra á við í raunheimum. Nemendur geta líka haft gott af því að fá að vita hvers vegna þeir þurfa að klára verkefni munnlega.
Eignunarendurþjálfun, sem felur í sér líkanagerð, félagsmótun og æfingar, er stundum hægt að nota með niðurdrepnum nemendum. Endurmenntun eigna veitir nemendum áherslu á verkefni frekar en óttann við að mistakast.