אנשים מעוצבים על ידי החינוך באופן חיובי ושלילי כאחד. חינוך מאפשר יצירתיות, הזדמנויות וצמיחה. זיהוי והנעת נקודות החוזק והחולשה של התלמידים היא אחת המשימות המשמעותיות ביותר של מורה.
התלמידים מסתמכים על מורים כמודל לחיקוי ויש להם השפעה רבה על עיצוב, יצירה, תמיכה וביסוס החוזקות, המטרות והידע שלהם תוך שימוש בשיטות הוראה יעילות.
לפיכך, חשוב להבין את המיומנויות, היכולות והמאפיינים שהתלמידים מביאים לסביבת למידה, כמו גם כיצד מורים משפיעים על הלמידה.
מורה אפקטיבי הוא זה שמערב את הלומדים ומניע אותם ללמוד. לפני שתמשיך לקרוא את המאמר הזה, תסתכל בסרטון למטה כדי לראות כיצד המורה מניע את תלמידיה:
מה הופך מורה לאפקטיבי?
האפקטיביות של המורים נקבעת על ידי גורמים רבים, כולל הכנה, ידע בהוראה ולמידה, ניסיון, ידע בנושאים והסמכה.
כדי שמורה יהיה אפקטיבי בכיתה, הוא צריך להיות מוכן. הישגים אקדמיים של התלמידים תלויים בהכנה טובה של המורה. בוגרים שהוכנו להיות מורים נוטים יותר להישאר בכיתה ולשמור על השפעה חיובית על התלמידים ובתי הספר שלהם.
איך עובדת יעילות מורה?
המסוגלות העצמית של מורה היא המידה שבה הם בטוחים ביכולותיו ללמד תלמידים. הביצועים האקדמיים של התלמידים מושפעים מיעילות המורים, על פי מחקר.
ההערכה העצמית של המורים היא קריטית לתפיסה העצמית והביצועים של תלמידיהם שכן היא ממלאת תפקיד משמעותי בתפקידם כמודל לחיקוי וכמחנכים. מורה יכול גם לקבל הבנה טובה יותר של החוזקות והחולשות של התלמיד על ידי השפעה ותקשורת איתם בצורה יעילה יותר.
מורים בעלי ביטחון עצמי משפרים את הביצועים האקדמיים של התלמידים. מבחינת הביצועים הלימודיים של התלמידים, זה משהו שכל המורים חייבים לטפח. למורים המעודדים את תלמידיהם יכולים להיות השפעה חיובית על הלמידה שלהם.
מאמרים קשורים
הביצועים וההישגים האקדמיים של התלמידים מעוצבים על ידי השפעתו, הציפיות והרעיונות של המורה לגבי יכולותיהם. בתורו, התלמידים הופכים בטוחים יותר כאשר המורים שלהם מאמינים בהם. כחלק ממי שהם ומה הם מסוגלים, התלמידים מקבלים את האמונות שיש למוריהם לגביהם.
קל לתלמידים לקחת על עצמם את האמונות לגבי עצמם שיש למורים שלהם לגביהם. הסיבה לכך היא שהם נתפסים באופן שלילי על ידי המורים שלהם, כגון עצלנים, חסרי מוטיבציה או חסרי יכולת. הפעולות שחלק מהמורים נוקטים כלפי תלמידים מסוימים לא תמיד גלויות להם, אבל הן הופכות ברורות לתלמידיהם.
חוקרים מצאו כי מורים פועלים בצורה שונה כלפי תלמידים על סמך אמונותיהם. תלמידים בעלי מוטיבציה ויכולת גבוהים זוכים לרוב לשבחים ולשבחים בתדירות גבוהה יותר על ידי מורים שרואים בהם מוטיבציה ויכולת גבוהה.
המוטיבציה אצל תינוקות וילדים צעירים גבוהה מאוד. לתינוקות ולילדים צעירים יש עניין רב בסביבתם ובסביבתם. למרבה הצער, ככל שילדים צעירים מתבגרים, הם הופכים פחות להתעניין ולהתלהב מסביבתם וסביבתם.
איך שיטות הוראה אפקטים תלמידים?
נראה שהם לא מוכנים ללמוד על הסביבה שלהם. התלמידים מונעים מהרצון שלהם ללמוד ומהעניין שלהם לעשות זאת. הנעת תלמידים מושפעת ממגוון גורמים. תלמיד בעל מוטיבציה מהותית רואה בלמידה פעילות נעימה המעניקה לו סיפוק רב.
למידה נתפסת על ידי תלמיד בעל מוטיבציה חיצונית כדרך לקבל פרס או להימנע מעונש. בנוסף, הורים ומורים צריכים להדגים את התנהגותם ולתקשר עם ילדיהם על מנת להניע אותם ללמוד.
כשהילדים גדלים, הם מפתחים תחושה של מהי למידה. בניגוד לילדים שמעודדים אותם לחקור את העולם הסובב אותם, ילדים שהוריהם מעודדים לחקור את עולמם מקבלים מסר מסוים מהבתים שלהם.
חוסר העידוד והתמיכה בסביבה הביתית של הילד מגדיל את הסיכוי שהם ירגישו לא כשירים ולא ראויים להתמודד עם כישלון. ילדים צעירים נוטים יותר לראות בכישלון צעד חיובי לקראת השלמת משימה או הגעה למטרה. לעומת זאת, ילדים גדולים יותר נוטים יותר לדחות כישלון כמכשול להתגבר עליו.
הנעת תלמידים מושפעת גם מציפיות המורים והשפעתם. המחשבות והאמונות של התלמידים מושפעות גם מהכללים והמטרות. כדי שהמורים יעודדו את המוטיבציה של התלמידים ללמוד, חשוב ביותר לראות את עצמם כמניעים.
ניתן להגביר את המוטיבציה של התלמידים על ידי משימות מאתגרות וניתנות להשגה המראות להם כיצד הכישורים שלהם ישימים לעולם האמיתי. תלמידים יכולים גם להפיק תועלת מכך שאומרים להם מדוע עליהם לבצע משימה מילולית.
לעיתים ניתן להשתמש באימון מחדש של ייחוס, הכולל דוגמנות, סוציאליזציה ותרגול, עם תלמידים מיואשים. הסבה מחדש בייחוס מספקת לתלמידים התמקדות במשימה ולא בפחד מכישלון.