L-individwi huma ffurmati mill-edukazzjoni kemm b'mod pożittiv kif ukoll b'mod negattiv. L-edukazzjoni tippermetti kreattività, opportunitajiet, u tkabbir. L-identifikazzjoni u l-motivazzjoni tas-saħħiet u d-dgħufijiet tal-istudenti hija waħda mill-aktar kompiti sinifikanti ta’ għalliem.
L-istudenti jiddependu fuq l-għalliema bħala mudelli u għandhom impatt kbir fuq it-tiswir, il-ħolqien, l-appoġġ u l-istabbiliment tas-saħħiet, l-għanijiet u l-għarfien tagħhom bl-użu ta’ metodi ta’ tagħlim effettivi.
Għalhekk, huwa importanti li wieħed jifhem il-ħiliet, l-abbiltajiet u l-karatteristiċi li l-istudenti jġibu f’ambjent ta’ tagħlim, kif ukoll kif l-għalliema jinfluwenzaw it-tagħlim.
Għalliem effettiv huwa wieħed li jinvolvi lill-istudenti u jimmotivahom biex jitgħallmu. Qabel ma tkompli taqra dan l-artiklu, agħti ħarsa lejn il-video hawn taħt biex tara kif din l-għalliema timmotiva lill-istudenti tagħha:
X’Jagħmel Għalliema Effettiva?
L-effettività tal-għalliema hija determinata minn ħafna fatturi, inkluż it-tħejjija, l-għarfien tat-tagħlim u t-tagħlim, l-esperjenza, l-għarfien tas-suġġett, u ċ-ċertifikazzjoni.
Sabiex għalliem ikun effettiv fil-klassi, jeħtieġ li jkunu ppreparati. Il-kisba akkademika tal-istudenti tiddependi fuq tħejjija tajba tal-għalliema. Gradwati li ġew ippreparati biex isiru għalliema huma aktar probabbli li jibqgħu fil-klassi u jżommu influwenza pożittiva fuq l-istudenti u l-iskejjel tagħhom.
Kif taħdem Teacher-Efficacy?
L-awtoeffikaċja tal-għalliem hija l-grad li fih huma kunfidenti fil-kapaċitajiet tagħhom li jgħallmu lill-istudenti. Il-prestazzjoni akkademika tal-istudenti hija affettwata mill-effikaċja tal-għalliema, skont ir-riċerka.
L-istima personali tal-għalliema hija kruċjali għall-perċezzjoni u l-prestazzjoni tal-istudenti tagħhom infushom peress li għandha rwol sinifikanti fir-rwol tagħhom bħala mudelli u edukaturi. Għalliem jista' wkoll jikseb fehim aħjar tal-punti sodi u dgħufijiet ta' student billi jinfluwenzahom u jikkomunika magħhom b'mod aktar effettiv.
Għalliema li huma kunfidenti jtejbu l-prestazzjoni akkademika tal-istudenti. F'termini tal-prestazzjoni akkademika tal-istudenti, hija xi ħaġa li l-għalliema kollha jridu jikkultivaw. Għalliema li jinkoraġġixxu lill-istudenti tagħhom jista' jkollhom impatt pożittiv fuq it-tagħlim tagħhom.
Esejs Relatati
Il-prestazzjoni akkademika u l-kisbiet tal-istudenti huma ffurmati mill-influwenza, l-aspettattivi u l-ideat tal-għalliem dwar il-kapaċitajiet tagħhom. Min-naħa tagħhom, l-istudenti jsiru aktar kunfidenti meta l-għalliema tagħhom jemmnu fihom. Bħala parti minn min huma u għal xiex kapaċi, l-istudenti jaċċettaw it-twemmin li l-għalliema tagħhom għandhom dwarhom.
Huwa faċli għall-istudenti li jieħdu t-twemmin dwarhom infushom li l-għalliema tagħhom għandhom dwarhom. Dan għaliex huma meqjusa negattivament mill-għalliema tagħhom, bħal għażżien, bla motivazzjoni, jew inkapaċi. L-azzjonijiet li xi għalliema jieħdu lejn studenti partikolari mhux dejjem jidhru għalihom, iżda jsiru evidenti għall-istudenti tagħhom.
Ir-riċerkaturi sabu li l-għalliema jaġixxu b’mod differenti lejn l-istudenti abbażi tat-twemmin tagħhom. Studenti li għandhom motivazzjoni u kapaċità għolja ħafna drabi jiġu mfaħħra u mfaħħra aktar spiss minn għalliema li jarawhom bħala motivati u kapaċi ħafna.
Il-motivazzjoni fi trabi u tfal żgħar hija għolja ħafna. It-trabi u t-tfal żgħar għandhom interess qawwi fl-inħawi u l-ambjent tagħhom. Sfortunatament, hekk kif it-tfal żgħar jikbru, isiru inqas interessati u entużjasti dwar l-inħawi u l-ambjent tagħhom.
Kif Metodi ta' Tagħlim jaffettwaw Studenti?
Jidher li mhux lesti jitgħallmu dwar l-ambjent tagħhom. L-istudenti huma motivati mix-xewqa tagħhom li jitgħallmu u l-interess tagħhom li jagħmlu dan. Il-motivazzjoni tal-istudenti hija affettwata minn varjetà ta 'fatturi. Student li huwa intrinsikament motivat iqis it-tagħlim bħala attività pjaċevoli li tagħtih jew lilha ħafna sodisfazzjon.
It-tagħlim huwa meqjus minn student motivat estrinsikament bħala mod kif tikseb premju jew tevita kastig. Barra minn hekk, il-ġenituri u l-għalliema għandhom jimmudellaw l-imġieba tagħhom u jikkomunikaw mat-tfal tagħhom sabiex jimmotivawhom biex jitgħallmu.
Hekk kif it-tfal jikbru, jiżviluppaw sens ta’ x’inhu t-tagħlim. B’kuntrast mat-tfal li huma mħeġġa jesploraw id-dinja ta’ madwarhom, it-tfal li l-ġenituri tagħhom iħeġġu jesploraw id-dinja tagħhom jingħataw messaġġ partikolari minn djarhom.
In-nuqqas ta' inkoraġġiment u appoġġ fl-ambjent tad-dar tat-tfal iżid iċ-ċansijiet li jħossuhom inkompetenti u mhux denji li jindirizzaw in-nuqqas. It-tfal iżgħar huma aktar probabbli li jaraw in-nuqqas bħala pass pożittiv lejn it-tlestija ta 'kompitu jew biex jilħqu mira. B'kuntrast, it-tfal akbar huma aktar probabbli li jirrifjutaw il-falliment bħala ostaklu biex jingħelbu.
Il-motivazzjoni tal-istudenti hija wkoll influwenzata mill-aspettattivi u l-influwenza tal-għalliema. Il-ħsibijiet u t-twemmin tal-istudenti huma wkoll influwenzati mir-regoli u l-għanijiet. Biex l-għalliema jinkoraġġixxu l-motivazzjoni tal-istudenti biex jitgħallmu, huwa importanti ħafna li jqisu lilhom infushom bħala motivaturi.
Il-motivazzjoni tal-istudenti tista' tiżdied b'kompiti ta' sfida u li jistgħu jintlaħqu li juruhom kif il-ħiliet tagħhom huma applikabbli għad-dinja reali. L-istudenti jistgħu jibbenefikaw ukoll milli jkunu infurmati għaliex iridu jlestu kompitu verbalment.
It-taħriġ mill-ġdid tal-attribuzzjoni, li jinvolvi l-immudellar, is-soċjalizzazzjoni, u eżerċizzji ta’ prattika, kultant jista’ jintuża ma’ studenti skoraġġuti. It-taħriġ mill-ġdid tal-attribuzzjoni jipprovdi lill-istudenti b'fokus fuq biċċa xogħol aktar milli l-biża' ta' falliment.