သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများ၏ အကျိုးသက်ရောက်မှုများအပေါ် အရှည်နှင့် အတိုချုံးအက်ဆေး

လူတစ်ဦးချင်းစီကို အပြုသဘောနှင့် အပျက်သဘော နှစ်မျိုးလုံး ပညာရေးဖြင့် ပုံဖော်ထားသည်။ ပညာရေးသည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု၊ အခွင့်အလမ်းများနှင့် ကြီးထွားမှုကို ခွင့်ပြုသည်။ ကျောင်းသားများ၏ အားသာချက် အားနည်းချက်များကို ဖော်ထုတ်ပြီး လှုံ့ဆော်ပေးခြင်းသည် ဆရာတစ်ဦး၏ အထင်ရှားဆုံး အလုပ်များထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။

 ကျောင်းသားများသည် ဆရာများကို စံနမူနာပြများအဖြစ် အားကိုးကြပြီး ထိရောက်သော သင်ကြားမှုနည်းလမ်းများကို အသုံးပြု၍ ၎င်းတို့၏ အားသာချက်များ၊ ပန်းတိုင်များနှင့် အသိပညာများကို ပုံဖော်ခြင်း၊ ဖန်တီးခြင်း၊ ပံ့ပိုးခြင်းနှင့် ထူထောင်ခြင်းအပေါ် ကြီးမားသော အကျိုးသက်ရောက်မှုများရှိသည်။

 ထို့ကြောင့်၊ ကျောင်းသားများသည် သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်သို့ ယူဆောင်လာပေးသော အရည်အချင်းများ၊ စွမ်းရည်များနှင့် စရိုက်လက္ခဏာများကို နားလည်ရန် အရေးကြီးသည့်အပြင် ဆရာ၊ဆရာမများက သင်ယူမှုကို မည်ကဲ့သို့ လွှမ်းမိုးနိုင်သည်ကို နားလည်ရန် အရေးကြီးပါသည်။

 ထိရောက်သောဆရာသည် သင်ယူသူများကို ဆွဲဆောင်ပြီး သင်ယူရန် လှုံ့ဆော်ပေးသူဖြစ်သည်။ ဒီဆောင်းပါးကို ဆက်မဖတ်ခင်၊ ဒီဆရာက သူ့ကျောင်းသားတွေကို ဘယ်လိုလှုံ့ဆော်ပေးလဲဆိုတာကို အောက်က ဗီဒီယိုမှာ ကြည့်ပါ။

 ထိရောက်သော ဆရာတစ်ဦးကို အဘယ်အရာက ဖြစ်စေသနည်း။

ဆရာများ၏ ထိရောက်မှုအား ပြင်ဆင်မှု၊ သင်ကြားမှုနှင့် သင်ယူမှုဆိုင်ရာ အသိပညာ၊ အတွေ့အကြုံ၊ ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ အသိပညာနှင့် အောင်လက်မှတ်အပါအဝင် အချက်များစွာဖြင့် ဆုံးဖြတ်သည်။

 စာသင်ခန်းအတွင်း ဆရာတစ်ဦး ထိရောက်မှုရှိစေရန်အတွက် ပြင်ဆင်ထားရန် လိုအပ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးအောင်မြင်မှုသည် ဆရာကောင်းများ၏ ပြင်ဆင်မှုအပေါ် မူတည်ပါသည်။ ဆရာဖြစ်ရန် ပြင်ဆင်ထားသော ဘွဲ့ရများသည် စာသင်ခန်းထဲတွင် ရှိနေကြပြီး ကျောင်းသားများနှင့် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းများအပေါ် အပြုသဘောဆောင်သော သြဇာလွှမ်းမိုးမှုကို ဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားနိုင်ခြေ ပိုများသည်။

Teacher-Efficacy ဘယ်လိုအလုပ်လုပ်သလဲ။

ဆရာတစ်ဦး၏ မိမိကိုယ်ကို ထိရောက်မှုဆိုသည်မှာ ကျောင်းသားများကို သင်ကြားရန် ၎င်းတို့၏ အရည်အချင်းကို ယုံကြည်မှုရှိသည့် အတိုင်းအတာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်သည် ဆရာများ၏ စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ် သက်ရောက်မှုရှိကြောင်း သုတေသနပြုချက်များအရ သိရသည်။

စံပြပုဂ္ဂိုလ်များနှင့် ပညာပေးဆရာများအဖြစ် ၎င်းတို့၏အခန်းကဏ္ဍတွင် အရေးပါသော အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်နေသောကြောင့် ဆရာများ၏ မိမိကိုယ်ကို တန်ဖိုးထားမှုသည် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများ၏ ခံယူချက်နှင့် စွမ်းဆောင်ရည်အတွက် အရေးကြီးပါသည်။ ဆရာတစ်ဦးသည် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ အားသာချက်များနှင့် အားနည်းချက်များကို ၎င်းတို့နှင့် ပိုမိုထိရောက်စွာ ဆက်သွယ်ပြောဆိုခြင်းဖြင့်လည်း ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ နားလည်နိုင်သည်။

ယုံကြည်မှုရှိသော ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်ကို တိုးတက်စေပါသည်။ ကျောင်းသားတွေရဲ့ ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်နဲ့ ပတ်သက်ပြီး ဆရာ၊ဆရာမတိုင်း ပြုစုပျိုးထောင်ပေးရမယ့် အရာပါ။ ကျောင်းသားများကို အားပေးသော ဆရာများသည် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုအပေါ် အပြုသဘောဆောင်သော အကျိုးသက်ရောက်မှုများ ရှိနိုင်သည်။

ဆက်စပ်အက်ဆေးများ

• ကျွန်ုပ်တို့ဘဝတွင် ပညာရေး၏အရေးပါမှုဆိုင်ရာ စာစီစာကုံး
• ကျောင်းသားဘဝတွင် စည်းကမ်းဆိုင်ရာ စာစီစာကုံး

ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်နှင့် အောင်မြင်မှုများကို ဆရာ၏ သြဇာလွှမ်းမိုးမှု၊ မျှော်မှန်းချက်များနှင့် ၎င်းတို့၏ စွမ်းရည်များနှင့်ပတ်သက်သော အတွေးအခေါ်များဖြင့် ပုံဖော်ထားသည်။ တစ်ဖန်၊ သူတို့၏ဆရာများက ၎င်းတို့ကို ယုံကြည်သောအခါ ကျောင်းသားများသည် ပို၍ယုံကြည်မှုရှိလာကြသည်။ ၎င်းတို့သည် မည်သူဖြစ်သနည်း၊ ၎င်းတို့သည် မည်ကဲ့သို့ စွမ်းဆောင်နိုင်သည်ဆိုသည့် အစိတ်အပိုင်းအနေဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့နှင့်ပတ်သက်သော ဆရာများ၏ ယုံကြည်ချက်များကို လက်ခံကြသည်။

ကျောင်းသားများသည် မိမိတို့၏ ဆရာများ နှင့် ပတ်သက်သော မိမိတို့၏ ယုံကြည်ချက်များကို ခံယူရန် လွယ်ကူသည်။ ပျင်းရိခြင်း၊ စိတ်အားထက်သန်မှုမရှိခြင်း သို့မဟုတ် အရည်အချင်းမပြည့်မီခြင်းကဲ့သို့သော သူတို့၏ဆရာများက ၎င်းတို့အား အပျက်သဘောရှုမြင်ခြင်းကြောင့်ဖြစ်သည်။ အချို့သော ဆရာများ သည် ကျောင်းသားများ နှင့် သက်ဆိုင်သော အပြုအမူ များကို အမြဲ ထင်ထင်ရှားရှား ပေါ်လွင် မလာ သော်လည်း ကျောင်းသားများ အတွက် ပေါ်လွင် လာပါသည်။

ဆရာသမားများသည် ၎င်းတို့၏ယုံကြည်ချက်များကို အခြေခံ၍ ကျောင်းသားများအပေါ် ကွဲပြားစွာ ပြုမူကြသည်ကို သုတေသီများက တွေ့ရှိခဲ့သည်။ စိတ်အားထက်သန်မှုနှင့် စွမ်းရည်မြင့်မားသော ကျောင်းသားများကို မကြာခဏဆိုသလို စိတ်အားထက်သန်ပြီး စွမ်းဆောင်နိုင်သူဟု မြင်သော ဆရာများက မကြာခဏ ချီးမွမ်းလေ့ရှိသည်။

မွေးကင်းစကလေးငယ်များနှင့် ကလေးငယ်များတွင် လှုံ့ဆော်မှုမှာ အလွန်မြင့်မားသည်။ မွေးကင်းစကလေးငယ်များနှင့် ကလေးငယ်များသည် ၎င်းတို့၏ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို အလွန်စိတ်ဝင်စားကြသည်။ ကံမကောင်းစွာပဲ၊ ကလေးများသည် အသက်ကြီးလာသည်နှင့်အမျှ ၎င်းတို့၏ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို စိတ်ဝင်စားမှုနည်းပါးလာပြီး စိတ်အားထက်သန်လာကြသည်။

ဘယ်လိုလုပ်ကြဘူး သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများသည် ကျောင်းသားများကို သက်ရောက်မှုရှိပါသလား။

သူတို့သည် သူတို့၏ပတ်ဝန်းကျင်အကြောင်း လေ့လာလိုစိတ်မရှိပုံရသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ သင်ယူလိုစိတ်နှင့် ယင်းကို လုပ်ဆောင်ရန် စိတ်ပါဝင်စားမှုကြောင့် လှုံ့ဆော်ခံရပါသည်။ ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ခြင်းသည် အကြောင်းအမျိုးမျိုးကြောင့် သက်ရောက်မှုရှိသည်။ ပင်ကိုယ်စိတ်အားထက်သန်သော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် သင်ယူမှုကို ကျေနပ်မှုများစွာပေးသည့် ကြည်နူးဖွယ်ကောင်းသော လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုအဖြစ် ရှုမြင်သည်။

သင်ယူမှုကို ပြင်ပစိတ်အားထက်သန်သော ကျောင်းသားတစ်ဦးမှ ဆုချီးမြှင့်ခြင်း သို့မဟုတ် ပြစ်ဒဏ်ကို ရှောင်ရှားရန် နည်းလမ်းတစ်ခုအဖြစ် ရှုမြင်သည်။ ထို့အပြင် မိဘများနှင့် ဆရာများသည် ၎င်းတို့၏ အပြုအမူကို စံနမူနာယူသင့်ပြီး ကလေးများ သင်ယူရန် လှုံ့ဆော်ရန်အတွက် ကလေးများနှင့် ဆက်သွယ်သင့်သည်။

ကလေးတွေ ကြီးပြင်းလာတာနဲ့အမျှ သင်ယူမှုဆိုတာ ဘာလဲဆိုတာကို သိလာကြတယ်။ သူတို့ပတ်ဝန်းကျင် ကမ္ဘာကို စူးစမ်းလေ့လာရန် တွန်းအားပေးခံရသော ကလေးများနှင့် မတူဘဲ မိဘများက ၎င်းတို့၏ ကမ္ဘာကြီးကို စူးစမ်းလေ့လာရန် အားပေးသည့်ကလေးများကို ၎င်းတို့၏ အိမ်များမှ သီးသန့် သတင်းစကား ပေးကြသည်။

ကလေး၏အိမ်ပတ်ဝန်းကျင်တွင် အားပေးမှုနှင့် ပံ့ပိုးကူညီမှုကင်းမဲ့ခြင်းသည် အရည်အချင်းမပြည့်မီမှုနှင့် ရှုံးနိမ့်မှုကို ကိုင်တွယ်ရန် မထိုက်တန်ဟု ခံစားရနိုင်ခြေကို တိုးစေသည်။ ငယ်ရွယ်သောကလေးများသည် အလုပ်တစ်ခုကိုပြီးမြောက်ရန် သို့မဟုတ် ပန်းတိုင်တစ်ခုသို့ရောက်ရှိရန် အပြုသဘောဆောင်သောခြေလှမ်းတစ်ခုအဖြစ် ကျရှုံးမှုကို ပို၍မြင်နိုင်ခြေပိုများသည်။ ဆန့်ကျင်ဘက်အားဖြင့် အသက်ကြီးသောကလေးများသည် ရှုံးနိမ့်မှုကို ကျော်လွှားရန် အတားအဆီးတစ်ခုအဖြစ် ငြင်းပယ်ရန် အလားအလာပိုများသည်။

ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ပေးခြင်းသည် ဆရာများ၏ မျှော်မှန်းချက်နှင့် သြဇာလွှမ်းမိုးမှုလည်း ရှိသည်။ ကျောင်းသားများ၏ အတွေးအမြင်နှင့် ယုံကြည်ချက်များကိုလည်း စည်းမျဉ်းများနှင့် ပန်းတိုင်များမှ လွှမ်းမိုးထားသည်။ ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူရန် စေ့ဆော်မှုကို အားပေးရန်၊ ၎င်းတို့ကို စိတ်ဓာတ်တက်ကြွသူများအဖြစ် ရှုမြင်ရန် အရေးကြီးပါသည်။

ကျောင်းသားများ၏ စိတ်အားထက်သန်မှုသည် ၎င်းတို့၏ အရည်အချင်းများကို လက်တွေ့ကမ္ဘာနှင့် မည်သို့သက်ဆိုင်ကြောင်း ပြသသည့် စိန်ခေါ်မှုများနှင့် ရနိုင်သော အလုပ်များဖြင့် တိုးလာနိုင်သည်။ ကျောင်းသားများသည် အလုပ်တစ်ခုကို နှုတ်ဖြင့် အဘယ်ကြောင့် ပြီးမြောက်ရသနည်းဟု ပြောပြခြင်းမှလည်း အကျိုးရှိနိုင်သည်။

 မော်ဒယ်ပြုလုပ်ခြင်း၊ လူမှုရေးဆက်ဆံခြင်းနှင့် လေ့ကျင့်ခြင်းဆိုင်ရာ လေ့ကျင့်ခန်းများ ပါ၀င်သည့် ရည်ညွှန်းခြင်း ပြန်လည်လေ့ကျင့်ခြင်းကို တစ်ခါတစ်ရံတွင် စိတ်ဓာတ်ကျနေသော ကျောင်းသားများနှင့် တွဲသုံးနိုင်သည်။ ထည့်သွင်းဖော်ပြခြင်းကို ပြန်လည်လေ့ကျင့်ခြင်းသည် ကျောင်းသားများအား ကျရှုံးမှာကိုကြောက်ရွံ့ခြင်းထက် အလုပ်တစ်ခုအပေါ် အာရုံစိုက်စေပါသည်။