රසල් රාජ්‍ය පාලන අධ්‍යාපනයට විරුද්ධ බව සාකච්ඡා කරන්න
රසල් අධ්‍යාපනය රාජ්‍ය පාලනයට විරුද්ධයි
අධ්‍යාපන ලෝකය තුළ රාජ්‍යයේ පරමාදර්ශී භූමිකාව සම්බන්ධයෙන් කෙනෙකුට විවිධ දෘෂ්ටිකෝණයන් දක්නට ලැබේ. සමහරු තර්ක කරන්නේ අධ්‍යාපන ආයතන කෙරෙහි රාජ්‍යයට සැලකිය යුතු බලපෑමක් තිබිය යුතු බවට වන අතර තවත් සමහරු සීමිත රාජ්‍ය මැදිහත්වීමක් විශ්වාස කරති. සුප්‍රසිද්ධ බ්‍රිතාන්‍ය දාර්ශනිකයෙකු, ගණිතඥයෙකු සහ තාර්කිකයෙකු වන බර්ට්‍රන්ඩ් රසල් පහත ගණයට වැටේ. රසල් දැඩි ලෙස අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය පාලනයට විරුද්ධ වන අතර, බුද්ධිමය නිදහසේ වැදගත්කම, පුද්ගලයන්ගේ විවිධ අවශ්‍යතා සහ ඉගැන්වීමේ හැකියාව මත පදනම් වූ බලගතු තර්කයක් ඉදිරිපත් කරයි.
ආරම්භයේදී රසල් අධ්‍යාපනයේ බුද්ධිමය නිදහසේ වැදගත්කම අවධාරණය කරයි. ඔහු තර්ක කරන්නේ රාජ්‍ය පාලනය අදහස්වල විවිධත්වය සීමා කිරීමට සහ බුද්ධිමය වර්ධනය අඩාල කිරීමට නැඹුරු වන බවයි. රසල්ට අනුව, අධ්‍යාපනය විසින් විවේචනාත්මක චින්තනය සහ විවෘත මනස පෝෂණය කළ යුතු අතර, එය සිදුවිය හැක්කේ රාජ්‍ය විසින් පනවා ඇති ප්‍රවාදයන්ගෙන් තොර පරිසරයක පමණි. රාජ්‍යය අධ්‍යාපනය පාලනය කරන විට, විෂය මාලාව නියම කිරීමට, පෙළපොත් තෝරා ගැනීමට සහ ගුරුවරුන් බඳවා ගැනීමට බලපෑම් කිරීමට එයට බලය ඇත. එවැනි පාලනයක් බොහෝ විට පටු අදහස් සහිත ප්‍රවේශයකට මග පාදයි, නව අදහස් ගවේෂණයට හා වර්ධනයට බාධා කරයි.
තවද, රසල් අවධාරනය කරන්නේ පුද්ගලයන් ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනික අවශ්‍යතා සහ අභිලාෂයන් වෙනස් බවයි. රාජ්‍ය පාලනය සමඟින්, අධ්‍යාපනය එක් ප්‍රමාණයකට ගැලපෙන පද්ධතියක් බවට පත්වන ප්‍රමිතිකරණයේ සහජ අවදානමක් ඇත. මෙම ප්‍රවේශය සිසුන්ට අද්විතීය කුසලතා, රුචිකත්වයන් සහ ඉගෙනුම් විලාසයන් ඇති බව නොසලකා හරියි. රසල් යෝජනා කරන්නේ පුද්ගල අවශ්‍යතා සපුරාලන විවිධ අධ්‍යාපන ආයතන සහිත විමධ්‍යගත අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ගේ අභිලාෂයන් හා අභිලාෂයන්ට ගැලපෙන අධ්‍යාපනයක් ලබා ගැනීම සහතික කිරීම සඳහා වඩාත් ඵලදායී වනු ඇති බවයි.
එපමණක් නොව, අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය පාලනය ඉගැන්වීමට තුඩු දිය හැකි බවට රසල් කනස්සල්ල පළ කරයි. ඔහු තර්ක කරන්නේ රජයන් බොහෝ විට අධ්‍යාපනය භාවිතා කරන්නේ ඔවුන්ගේ මතවාද හෝ න්‍යායපත්‍ර ප්‍රවර්ධනය කිරීමට බවත්, විශේෂිත ලෝක දැක්මකට අනුගත වන පරිදි තරුණ මනස සකස් කිරීමට බවත්ය. මෙම පරිචය විවේචනාත්මක චින්තනය යටපත් කරන අතර විවිධ දෘෂ්ටිකෝණවලට සිසුන්ගේ නිරාවරණය සීමා කරයි. රසල් අවධාරනය කරන්නේ අධ්‍යාපනයේ අරමුන විය යුත්තේ පාලක පන්තියේ විශ්වාසයන් සමග පුද්ගලයන්ව උසිගැන්වීමට වඩා ස්වාධීන චින්තනය පෝෂණය කිරීම බවයි.
රාජ්‍ය පාලනයට ප්‍රතිවිරුද්ධව, රසල් පුද්ගලික පාසල්, නිවාස අධ්‍යාපනය හෝ ප්‍රජා මූලික මුල පිරීම් වැනි පුළුල් පරාසයක අධ්‍යාපනික විකල්ප සපයන පද්ධතියක් වෙනුවෙන් පෙනී සිටියි. මෙම විමධ්‍යගත ප්‍රවේශය වැඩි නවෝත්පාදනයක්, විවිධත්වයක් සහ බුද්ධිමය නිදහසක් සඳහා ඉඩ සලසන බව ඔහු විශ්වාස කරයි. තරඟකාරිත්වය සහ තේරීම දිරිමත් කිරීම මගින් රසල් තර්ක කරන්නේ අධ්‍යාපනය සිසුන්ගේ, දෙමාපියන්ගේ සහ සමස්ත සමාජයේ අවශ්‍යතා සඳහා වඩාත් ප්‍රතිචාර දක්වන බවයි.
අවසාන වශයෙන්, අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය පාලනයට බර්ට්‍රන්ඩ් රසල්ගේ විරුද්ධත්වය පැන නගින්නේ බුද්ධිමය නිදහසේ වැදගත්කම, පුද්ගලයන්ගේ විවිධ අවශ්‍යතා සහ ඉගැන්වීමේ හැකියාව පිළිබඳ ඔහුගේ විශ්වාසයෙනි. බුද්ධිමය වර්ධනය සීමා කිරීම, පුද්ගල වෙනස්කම් නොසලකා හැරීම සහ ලෝකය පිළිබඳ පටු ඉදිරිදර්ශනයක් ප්‍රවර්ධනය කළ හැකි බැවින් අධ්‍යාපනය තනිකරම රාජ්‍යය විසින් පාලනය නොකළ යුතු බව ඔහු තර්ක කරයි. රසල් බුද්ධිමය නිදහස සහ පුද්ගල අවශ්‍යතා සපුරාලන බව සහතික කරමින් විවිධ අධ්‍යාපනික විකල්ප සපයන විමධ්‍යගත පද්ධතියක් වෙනුවෙන් පෙනී සිටී. ඔහුගේ තර්කය වාද විවාද මතු කර ඇතත්, එය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍යයේ භූමිකාව පිළිබඳ පවතින කතිකාවට සැලකිය යුතු දායකත්වයක් සපයයි.
මාතෘකාව: රසල් රාජ්‍ය පාලන අධ්‍යාපනයට විරුද්ධ වෙයි
හැදින්වීම:
පුද්ගලයන් සහ සමාජයන් හැඩගැස්වීමේදී අධ්‍යාපනය තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය පාලනය පිළිබඳ විවාදය දිගු කලක් තිස්සේ විවාදාත්මක මාතෘකාවක් වී ඇති අතර එහි ප්‍රතිලාභ සහ අවාසි පිළිබඳ විවිධ දෘෂ්ටිකෝණයන් ඇත. අධ්‍යාපනය රාජ්‍ය පාලනයට විරුද්ධ වන එක් ප්‍රමුඛ චරිතයක් වන්නේ සුප්‍රසිද්ධ බ්‍රිතාන්‍ය දාර්ශනික බර්ට්‍රන්ඩ් රසල් ය. මෙම රචනය රසල්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය ගවේෂණය කරන අතර අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය පාලනයට ඔහුගේ විරුද්ධත්වය පිටුපස ඇති හේතු සාකච්ඡා කරනු ඇත.
පුද්ගල නිදහස සහ බුද්ධිමය සංවර්ධනය:
ප්‍රථමයෙන් සහ ප්‍රධාන වශයෙන්, රසල් විශ්වාස කරන්නේ අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය පාලනය පුද්ගල නිදහසට සහ බුද්ධිමය වර්ධනයට බාධාවක් බවයි. ඔහු තර්ක කරන්නේ රාජ්‍ය පාලිත අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් තුළ, විෂය මාලාව බොහෝ විට සැලසුම් කර ඇත්තේ සිසුන්ගේ විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා වර්ධනය කිරීමට සහ පුළුල් පරාසයක අදහස් සහ ඉදිරිදර්ශන ගවේෂණය කිරීමට දිරිගැන්වීමට වඩා රාජ්‍ය අවශ්‍යතා සඳහා සේවය කිරීම සඳහා බවයි.
වාරණය සහ උපදේශනය:
රසල්ගේ විරුද්ධත්වයට තවත් හේතුවක් වන්නේ රාජ්‍ය පාලිත අධ්‍යාපනය තුළ වාරණය සහ ඉගැන්වීමේ හැකියාවයි. උගන්වන දේ පාලනය කිරීමට රාජ්‍යයට හැකි වූ විට, පක්ෂග්‍රාහී වීමේ අවදානමක් ඇති බවත්, විසම්මුතික දෘෂ්ටිකෝණයන් යටපත් කිරීම සහ එක් ප්‍රමුඛ මතවාදයක් කාවැදී ඇති බවත් ඔහු ප්‍රකාශ කරයි. රසල්ට අනුව මෙය ස්වාධීන චින්තනය වර්ධනය කිරීමට සිසුන්ට ඇති අවස්ථාව ප්‍රතික්ෂේප කරන අතර සත්‍යය හඹා යාමට බාධා කරයි.
ප්‍රමිතිකරණය සහ අනුකූලතාව:
ප්‍රමිතිකරණය සහ අනුකූලතාව ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය පාලනය ද රසල් විවේචනය කරයි. ඔහු තර්ක කරන්නේ මධ්‍යගත අධ්‍යාපන ක්‍රම ඉගැන්වීම් ක්‍රම, විෂයමාලා සහ ඇගයීම් ක්‍රියාවලීන්හි ඒකාකාරිත්වය බලාත්මක කිරීමට නැඹුරු වන බවයි. මෙම ඒකාකාරිත්වය මගින් නිර්මාණශීලිත්වය, නවෝත්පාදනයන් සහ තනි පුද්ගල සිසුන්ගේ අද්විතීය කුසලතාවන් යටපත් කළ හැකිය, මන්ද ඔවුන් කලින් තීරණය කරන ලද ප්‍රමිතියකට අනුකූල වීමට බල කෙරෙනු ඇත.
සංස්කෘතික හා සමාජ විවිධත්වය:
තවද, රසල් අධ්‍යාපනයේ සංස්කෘතික හා සමාජ විවිධත්වයේ වැදගත්කම අවධාරණය කරයි. රාජ්‍ය පාලිත අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් බොහෝ විට විවිධ ප්‍රජාවන්ගේ විවිධ අවශ්‍යතා, වටිනාකම් සහ සම්ප්‍රදායන් නොසලකා හරින බව ඔහු තර්ක කරයි. රසල් විශ්වාස කරන්නේ අධ්‍යාපනය සංස්කෘතික දැනුවත්භාවය, ඇතුළත් කිරීම් සහ විවිධ දෘෂ්ටිකෝණවලට ගරු කිරීම සඳහා විවිධ ප්‍රජාවන්ගේ විශේෂිත අවශ්‍යතාවලට ගැලපෙන පරිදි සකස් කළ යුතු බවයි.
ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී සහභාගීත්වය සහ ස්වයං පාලනය:
අවසාන වශයෙන්, රසල් තර්ක කරන්නේ රාජ්‍ය පාලනයෙන් තොර අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී සහභාගීත්වයට සහ ස්වයං පාලනයට පහසුකම් සපයන බවයි. අධ්‍යාපන ස්වාධීනත්වය වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමෙන්, ප්‍රජාවන්ට සහ ආයතනවලට අධ්‍යාපනික තීරණ කෙරෙහි වැඩි බලපෑමක් කළ හැකි බව ඔහු විශ්වාස කරයි, එය දේශීය අවශ්‍යතා සහ සාරධර්ම පිළිබිඹු කරන පද්ධතියකට මග පාදයි. එවැනි ප්‍රවේශයක් ප්‍රජාවන් තුළ ක්‍රියාකාරී පුරවැසිභාවය සහ බලගැන්වීම දිරිමත් කරයි.
නිගමනය:
පුද්ගල නිදහස, වාරණය, ඉගැන්වීම, ප්‍රමිතිකරණය, සංස්කෘතික විවිධත්වය සහ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී සහභාගීත්වය පිළිබඳ උත්සුකයන් හේතුවෙන් බර්ට්‍රන්ඩ් රසල් අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය පාලනයට විරුද්ධ විය. රාජ්‍ය පාලනයෙන් තොර ක්‍රමයක් මගින් විවේචනාත්මක චින්තනය, බුද්ධිමය ස්වාධීනත්වය, සංස්කෘතික දැනුවත්භාවය සහ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී මැදිහත්වීම් වර්ධනය කිරීමට ඉඩ සැලසෙන බව ඔහු විශ්වාස කළේය. අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය පාලනය පිළිබඳ මාතෘකාව අඛණ්ඩ විවාදයේ මාතෘකාවක් වන අතර, රසල්ගේ ඉදිරිදර්ශන මධ්‍යගතකරණයේ ඇති විය හැකි දුර්වලතා පිළිබඳ වටිනා අවබෝධයක් සපයන අතර අධ්‍යාපන පද්ධති තුළ පෞද්ගලිකත්වය, විවිධත්වය සහ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී සහභාගීත්වය පෝෂණය කිරීමේ වැදගත්කම අවධාරණය කරයි.