Individu dibentuk ku atikan dina cara anu positif sareng négatip. Atikan ngamungkinkeun kréatipitas, kasempetan, sareng kamekaran. Ngidentipikasi sareng ngamotivasi kaunggulan sareng kalemahan siswa mangrupikeun salah sahiji tugas anu paling penting pikeun guru.
Murid ngandelkeun guru salaku panutan sareng aranjeunna gaduh dampak anu ageung dina ngawangun, nyiptakeun, ngadukung, sareng netepkeun kakuatan, tujuan, sareng pangaweruhna nganggo metode pangajaran anu efektif.
Lantaran kitu, penting pikeun paham kana kaparigelan, kamampuh, jeung karakteristik anu dibawa siswa kana lingkungan diajar, kitu ogé kumaha pangaruh guru dina diajar.
Guru anu efektif nyaéta guru anu ngalibatkeun murid sareng ngamotivasi aranjeunna pikeun diajar. Sateuacan anjeun neraskeun maca tulisan ieu, tingali pidéo di handap ieu pikeun ningali kumaha guru ieu ngamotivasi muridna:
Naon Ngajadikeun Guru Éféktif?
Éféktivitas guru ditangtukeun ku sababaraha faktor, di antarana persiapan, pangaweruh ngajar jeung diajar, pangalaman, pangaweruh materi pelajaran, jeung sertifikasi.
Sangkan guru bisa éféktif di kelas, maranéhna kudu disiapkeun. Prestasi akademik siswa gumantung kana persiapan guru anu hadé. Lulusan anu parantos disiapkeun janten guru langkung dipikaresep tetep di kelas sareng ngajaga pangaruh anu positif pikeun murid sareng sakolana.
Kumaha Guru-Efficacy dianggo?
Kamampuh diri guru nya éta darajat percaya diri kana kamampuh ngajar siswa. Prestasi akademik siswa dipangaruhan ku efficacy guru, nurutkeun panalungtikan.
Harga diri guru penting pisan pikeun persépsi diri sareng kinerja muridna sabab éta ngagaduhan peran anu penting dina peranna salaku panutan sareng pendidik. Guru ogé bisa meunangkeun pamahaman hadé ngeunaan kaunggulan jeung kalemahan murid ku cara mangaruhan sarta komunikasi sareng maranehna leuwih éféktif.
Guru anu percaya diri ngaronjatkeun prestasi akademik siswa. Dina hal prestasi akademik siswa, éta hal anu kudu dibudayakeun ku sakumna guru. Guru anu ngadorong muridna tiasa gaduh pangaruh anu positif kana diajarna.
Karangan Patali
Prestasi akademik jeung préstasi siswa diwujudkeun ku pangaruh, harepan, jeung gagasan guru ngeunaan kamampuhna. Sabalikna, siswa jadi leuwih percaya diri lamun guru maranéhanana percaya ka maranehna. Salaku bagian tina saha aranjeunna sareng naon anu aranjeunna sanggup, murid nampi kapercayaan guru ngeunaan aranjeunna.
Gampang pikeun murid nyandak kapercayaan ngeunaan diri anu dipiboga ku guru ngeunaan aranjeunna. Hal ieu sabab dipandang négatif ku guru-guruna, sapertos males, teu motivasi, atanapi henteu mampuh. Tindakan sabagian guru ka murid-murid anu tangtu henteu salawasna katingali ku aranjeunna, tapi janten katingali ku murid-muridna.
Panalungtik manggihan yén guru meta béda ka siswa dumasar kana kapercayaan maranéhanana. Siswa anu boga motivasi jeung kamampuhan anu luhur mindeng dipuji jeung dipuji ku guru anu ningali maranéhna boga motivasi jeung kamampuh anu luhur.
Motivasi di orok jeung barudak ngora pisan tinggi. Barudak sareng murangkalih gaduh minat anu kuat kana lingkungan sareng lingkunganana. Hanjakalna, nalika murangkalih langkung ageung, aranjeunna janten kirang resep sareng sumanget kana lingkungan sareng lingkunganana.
Kumaha Métode Pangajaran mangaruhan Siswa?
Aranjeunna sigana henteu daék diajar ngeunaan lingkunganana. Murid dimotivasi ku kahayang maranéhna pikeun diajar sarta minat maranéhna pikeun ngalakukeunana. Motivating siswa dipangaruhan ku rupa-rupa faktor. Siswa anu ngamotivasi intrinsik nganggap diajar salaku kagiatan anu pikaresepeun anu masihan anjeunna seueur kapuasan.
Diajar katingali ku murid anu motivasi ékstrinsik salaku cara pikeun kéngingkeun ganjaran atanapi ngahindarkeun hukuman. Sajaba ti éta, kolot jeung guru kudu model kabiasaan maranéhanana sarta komunikasi jeung barudak maranéhanana dina raraga ngamotivasi maranéhna pikeun diajar.
Salaku barudak tumuwuh, aranjeunna ngamekarkeun rasa naon diajar. Kontras jeung barudak anu wanti ngajajah dunya sabudeureun éta, barudak anu kolotna ajak ngajajah dunya maranéhanana dibéré pesen husus ku imah maranéhanana.
Kurangna dorongan sareng dukungan di lingkungan bumi murangkalih ningkatkeun kamungkinan aranjeunna ngarasa teu mampuh sareng henteu pantes pikeun nanganan kagagalan. Barudak anu langkung alit langkung dipikaresep ningali kagagalan salaku léngkah anu positif pikeun ngarengsekeun tugas atanapi ngahontal tujuan. Sabalikna, barudak anu langkung ageung langkung dipikaresep nampik kagagalan salaku halangan pikeun diatasi.
Ngamotivasi siswa ogé dipangaruhan ku ekspektasi jeung pangaruh guru. Pikiran jeung kapercayaan siswa ogé dipangaruhan ku aturan jeung tujuan. Pikeun guru ngadorong motivasi siswa pikeun diajar, hal anu penting pikeun ningali dirina salaku motivator.
Motivasi siswa tiasa dironjatkeun ku tugas-tugas anu nangtang sareng tiasa dicapai anu nunjukkeun aranjeunna kumaha kaahlianna tiasa dianggo dina dunya nyata. Siswa ogé tiasa nyandak kauntungan tina dibéjaan naha aranjeunna kedah ngarengsekeun tugas sacara lisan.
Attribution Retraining, anu ngalibatkeun modeling, sosialisasi, sareng latihan latihan, sakapeung tiasa dianggo sareng murid anu teu didorong. Pelatihan ulang Attribution nyadiakeun murid fokus kana tugas tinimbang sieun gagal.